來(lái)源:讀書(shū)育兒 2018-05-18 11:24:56
影響智力發(fā)展,使學(xué)業(yè)落后。
形成拖沓的作風(fēng),學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。
4、 養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣
孩子有不懂的地方,老師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂。更不能加以斥責(zé)。要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂,找出不懂的原因,然后積極啟發(fā)他們,幫助他們動(dòng)腦筋,切忌煩躁、死記硬背或放下不管。
5、養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣
經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程,預(yù)習(xí)第二天要上的新課,是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí),為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。
如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固,甚至沒(méi)有學(xué)會(huì),日積月累,在學(xué)校里就會(huì)產(chǎn)生積重難反的大困難。
一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽(tīng)講一復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。
6、 做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣
不少孩子只顧趕進(jìn)度,沒(méi)有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此,在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò),不是寫(xiě)了錯(cuò)別字,就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題
最好教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法,養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。
7、 良好的休息習(xí)慣
“學(xué)生比老師還累”的說(shuō)法不無(wú)道理,老師講完課后可以回到辦公室休息,一天上3-4節(jié)課,而學(xué)生必須馬不停蹄地開(kāi)始應(yīng)付下一個(gè)老師,如此車(chē)輪般忙碌一天,再加上完成每個(gè)老師布置的作業(yè),無(wú)論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊,因此休息和睡眠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則顯得尤為重要。
四、注意與老師密切配合
調(diào)教好自己的孩子,學(xué)會(huì)與老師合作。
1、老師喜歡什么樣的孩子?
對(duì)教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)的靈敏度:
?接受知識(shí)的速度快;
?學(xué)習(xí)成績(jī)好;
?理解老師暗示的水平高;
積極參與教學(xué)活動(dòng)的情況:
?教學(xué)時(shí)不亂接下茬、不取笑答錯(cuò)問(wèn)題的同學(xué);
?不經(jīng)常打斷老師教學(xué);
?回答問(wèn)題口齒清楚、聲音洪亮;
?學(xué)習(xí)行為不遲鈍;
對(duì)學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度:
?學(xué)習(xí)認(rèn)真不馬虎;
?按時(shí)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè);
?不傲視老師;
?對(duì)老師交代的任務(wù)認(rèn)真完成;
?對(duì)老師有禮貌。
紀(jì)律:
?自控行為好;
?不小氣、動(dòng)不動(dòng)就還手、吃不得半點(diǎn)虧;
?不狡辯、能自我批評(píng);
?上課時(shí)不隨便說(shuō)話(huà)、不影響老師講課;
?無(wú)說(shuō)謊、偷拿等行為;
?不過(guò)分活潑或放肆文明禮貌:
?嘴甜;腳勤;
?助人為樂(lè);人緣好;
?在老師面前和背后一個(gè)樣;
?關(guān)心體諒老師;
?熱愛(ài)集體、關(guān)心他人;
?不自私自利;
2、老師喜歡什么樣的家長(zhǎng):
對(duì)孩子負(fù)責(zé)的情況:
?關(guān)心關(guān)注自己的孩子(衣食住行、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、品行);
?敦促檢查孩子的作業(yè)完成情況;
?不以繁忙為借口而推卸對(duì)孩子的教育責(zé)任;
?不企望老師過(guò)度照顧自己的孩子;
?不過(guò)分將孩子的錯(cuò)誤歸咎為家長(zhǎng)的不是。
家庭背景:
?父母的受教育程度及其對(duì)孩子成長(zhǎng)和孩子教育的理解;
?不對(duì)自己的孩子關(guān)愛(ài)過(guò)度;
?不對(duì)自己的孩子自以為是;
?不自覺(jué)有錢(qián)、有勢(shì)力、高人一等;
?當(dāng)自己孩子與別人發(fā)生矛盾時(shí),家長(zhǎng)不缺乏寬容
對(duì)老師的理解與配合:
?對(duì)老師積極的評(píng)價(jià)及態(tài)度;
?與老師對(duì)孩子的要求一致;
?對(duì)老師交代的事情完成情況;
?對(duì)老師暗示的理解及反饋;
?配合老師對(duì)孩子的教育;
?不在老師面前一味責(zé)備別的孩子的不是;
?不動(dòng)輒以向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓;
?不只聽(tīng)片面之辭而對(duì)老師言語(yǔ)偏激;
?不在老師面前和背后不一致;
?不當(dāng)著老師的面沖孩子發(fā)火;
?不當(dāng)著孩子的面評(píng)價(jià)老師的過(guò)失;
?不對(duì)老師工作橫加指責(zé)等。
3、家長(zhǎng)喜歡什么樣的老師:
?用多種形式主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系,尊重家長(zhǎng),和家長(zhǎng)平等交流溝通,幫助家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)、了解孩子,并在教育孩子上形成合力。
?幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)不斷提高家教水平和自身素質(zhì),為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
?熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生全面關(guān)心,關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)困難或家庭情況特殊的學(xué)生,對(duì)學(xué)生不諷刺挖苦,體罰或變相體罰。
?課上得有趣,孩子樂(lè)意聽(tīng)老師上課,喜歡老師教的這門(mén)課,喜愛(ài)崇拜老師,作業(yè)布置得當(dāng),批改認(rèn)真及時(shí)。
?儀表端莊大方,服飾得體,言得文明。
五、家庭教育的誤區(qū)
1、孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真
有些家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問(wèn)題、“他們就是不想好好學(xué)!”、“對(duì)他說(shuō)了多少遍了,他就是不聽(tīng)!”、“怎么說(shuō)也沒(méi)有用,只有狠狠揍他一頓才行!”
殊不知,孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。
表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差、人際關(guān)系緊張,而不是打罵所能解決的。
2.把孩子當(dāng)大人對(duì)待
沒(méi)有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因。
有些事你可給孩子一些選擇的余地,但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問(wèn)的方式。
3.忽視懲罰
如果孩子看不到他的錯(cuò)誤行為所造成的惡果,他就很可能吸取不到教訓(xùn)——公平合理地處罰并沒(méi)有什么錯(cuò)。
懲罰要同他犯的錯(cuò)誤相關(guān)聯(lián)——不要“秋后算帳”。
懲罰要同犯錯(cuò)誤的程度相當(dāng)——不要感情用事。
懲罰的方法:
譴責(zé)、靜坐思過(guò)、取消特權(quán)(取消游戲、脫離集體、取消資格等)、剝奪心愛(ài)(玩具、食品、活動(dòng))、忽視(視而不見(jiàn)、不理他)。
4.忽視獎(jiǎng)賞
獎(jiǎng)賞不是目的,而是輔助性評(píng)價(jià)。
獎(jiǎng)賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致,使他們感到無(wú)愧于接受這種獎(jiǎng)賞。
獎(jiǎng)賞要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔,因?yàn)閷?duì)孩子而言,最大的獎(jiǎng)賞莫過(guò)于是別人的稱(chēng)贊和肯定,他們尤其需要家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)、微笑等。
5.過(guò)多指責(zé)、否定一切
孩子總是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),可是我們的一些家長(zhǎng)通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點(diǎn)。如果你總是喋喋不休地專(zhuān)揀孩子的缺點(diǎn)去指責(zé),那么"失敗"可能真的要與他相伴了。應(yīng)該做的只是對(duì)孩子予以糾正,比如:"你忘了裝文具盒了。"讓他知道你相信他能按你所期望的做好,即使他這次沒(méi)做對(duì)。
6.忽視讓孩子學(xué)會(huì)吃苦
?書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟
?寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)
?少壯不努力,老大徒傷悲
?吃得苦中苦,方為人上人
?天將降大任于斯人也、、、、、、
?刀子越磨越鋒利,腦子越用越靈活。
?只要功夫深,鋼杵磨成針。
?在科學(xué)的道路上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦勇于攀登的人,才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。
六、深思現(xiàn)在的孩子、可憐現(xiàn)在的孩子、理解現(xiàn)在的孩子
吃精制食物,嬌弱的胃口讓他們厭惡養(yǎng)育人類(lèi)的五谷雜糧——體質(zhì)下降;
穿漂亮衣服,衛(wèi)生的觀念將他們隔絕于孕育了萬(wàn)物的風(fēng)雨和泥土——童趣丟失;
居高樓大廈,遠(yuǎn)離兒童游戲、遠(yuǎn)離兒童天然的小集體——心靈孤獨(dú)。
周末去上奧校、體校、鋼琴班、歌唱班、繪畫(huà)班、英語(yǔ)班、舞蹈班等等——休息不好;
一切事情家里已經(jīng)做妥,唯一能做的事是給大人掙回點(diǎn)面子——期望的壓力;
不再聽(tīng)奶奶講七只小山羊的故事,因?yàn)榧壹叶加泻每吹牟噬娨暀C(jī)——缺乏親情交流;
不談學(xué)習(xí)活潑可愛(ài),面對(duì)書(shū)本只有發(fā)呆——普遍厭學(xué);
從成人世界學(xué)到各種道理,無(wú)法在自然界獲得一點(diǎn)啟示——沒(méi)有實(shí)踐;
會(huì)按圖示壘起精美的積木,再也造不出一把木槍和柳笛——失去創(chuàng)新。
生活在五彩繽紛的世界里,而童年的記憶卻是沒(méi)有色彩——彼此悲哀孩子是無(wú)辜的,孩子是無(wú)助的,我們可以為他們做點(diǎn)什么?
行動(dòng)起來(lái)吧,一切為了孩子!
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