家長(zhǎng)教育孩子的方法(2)

　　影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后。

　　形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。

　　4、 養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣

　　孩子有不懂的地方，老師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂。更不能加以斥責(zé)。要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

　　5、養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

　　經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。

　　如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)校里就會(huì)產(chǎn)生積重難反的大困難。

　　一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)－－聽(tīng)講一復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

　　6、 做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣

　　不少孩子只顧趕進(jìn)度，沒(méi)有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫(xiě)了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題

　　最好教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

　　7、 良好的休息習(xí)慣

　　“學(xué)生比老師還累”的說(shuō)法不無(wú)道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開(kāi)始應(yīng)付下一個(gè)老師，如此車(chē)輪般忙碌一天，再加上完成每個(gè)老師布置的作業(yè)，無(wú)論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則顯得尤為重要。

　　四、注意與老師密切配合

　　調(diào)教好自己的孩子，學(xué)會(huì)與老師合作。

　　1、老師喜歡什么樣的孩子？

　　對(duì)教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)的靈敏度：

　　?接受知識(shí)的速度快；

　　?學(xué)習(xí)成績(jī)好；

　　?理解老師暗示的水平高；

　　積極參與教學(xué)活動(dòng)的情況：

　　?教學(xué)時(shí)不亂接下茬、不取笑答錯(cuò)問(wèn)題的同學(xué)；

　　?不經(jīng)常打斷老師教學(xué)；

　　?回答問(wèn)題口齒清楚、聲音洪亮；

　　?學(xué)習(xí)行為不遲鈍；

　　對(duì)學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度：

　　?學(xué)習(xí)認(rèn)真不馬虎；

　　?按時(shí)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)；

　　?不傲視老師；

　　?對(duì)老師交代的任務(wù)認(rèn)真完成；

　　?對(duì)老師有禮貌。

　　紀(jì)律：

　　?自控行為好；

　　?不小氣、動(dòng)不動(dòng)就還手、吃不得半點(diǎn)虧；

　　?不狡辯、能自我批評(píng)；

　　?上課時(shí)不隨便說(shuō)話(huà)、不影響老師講課；

　　?無(wú)說(shuō)謊、偷拿等行為；

　　?不過(guò)分活潑或放肆文明禮貌：

　　?嘴甜；腳勤；

　　?助人為樂(lè)；人緣好；

　　?在老師面前和背后一個(gè)樣；

　　?關(guān)心體諒老師；

　　?熱愛(ài)集體、關(guān)心他人；

　　?不自私自利；

　　2、老師喜歡什么樣的家長(zhǎng)：

　　對(duì)孩子負(fù)責(zé)的情況：

　　?關(guān)心關(guān)注自己的孩子（衣食住行、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、品行）；

　　?敦促檢查孩子的作業(yè)完成情況；

　　?不以繁忙為借口而推卸對(duì)孩子的教育責(zé)任；

　　?不企望老師過(guò)度照顧自己的孩子；

　　?不過(guò)分將孩子的錯(cuò)誤歸咎為家長(zhǎng)的不是。

　　家庭背景：

　　?父母的受教育程度及其對(duì)孩子成長(zhǎng)和孩子教育的理解；

　　?不對(duì)自己的孩子關(guān)愛(ài)過(guò)度；

　　?不對(duì)自己的孩子自以為是；

　　?不自覺(jué)有錢(qián)、有勢(shì)力、高人一等；

　　?當(dāng)自己孩子與別人發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)不缺乏寬容

　　對(duì)老師的理解與配合：

　　?對(duì)老師積極的評(píng)價(jià)及態(tài)度；

　　?與老師對(duì)孩子的要求一致；

　　?對(duì)老師交代的事情完成情況；

　　?對(duì)老師暗示的理解及反饋；

　　?配合老師對(duì)孩子的教育；

　　?不在老師面前一味責(zé)備別的孩子的不是；

　　?不動(dòng)輒以向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓；

　　?不只聽(tīng)片面之辭而對(duì)老師言語(yǔ)偏激；

　　?不在老師面前和背后不一致；

　　?不當(dāng)著老師的面沖孩子發(fā)火；

　　?不當(dāng)著孩子的面評(píng)價(jià)老師的過(guò)失；

　　?不對(duì)老師工作橫加指責(zé)等。

　　3、家長(zhǎng)喜歡什么樣的老師：

　　?用多種形式主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，尊重家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)平等交流溝通，幫助家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。

　　?幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)不斷提高家教水平和自身素質(zhì)，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

　　?熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面關(guān)心，關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)困難或家庭情況特殊的學(xué)生，對(duì)學(xué)生不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。

　　?課上得有趣，孩子樂(lè)意聽(tīng)老師上課，喜歡老師教的這門(mén)課，喜愛(ài)崇拜老師，作業(yè)布置得當(dāng)，批改認(rèn)真及時(shí)。

　　?儀表端莊大方，服飾得體，言得文明。

　　五、家庭教育的誤區(qū)

　　1、孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問(wèn)題、“他們就是不想好好學(xué)！”、“對(duì)他說(shuō)了多少遍了，他就是不聽(tīng)！”、“怎么說(shuō)也沒(méi)有用，只有狠狠揍他一頓才行！”

　　殊不知，孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。

　　表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差、人際關(guān)系緊張，而不是打罵所能解決的。

　　2.把孩子當(dāng)大人對(duì)待

　　沒(méi)有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因。

　　有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問(wèn)的方式。

　　3.忽視懲罰

　　如果孩子看不到他的錯(cuò)誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓(xùn)——公平合理地處罰并沒(méi)有什么錯(cuò)。

　　懲罰要同他犯的錯(cuò)誤相關(guān)聯(lián)——不要“秋后算帳”。

　　懲罰要同犯錯(cuò)誤的程度相當(dāng)——不要感情用事。

　　懲罰的方法：

　　譴責(zé)、靜坐思過(guò)、取消特權(quán)（取消游戲、脫離集體、取消資格等）、剝奪心愛(ài)（玩具、食品、活動(dòng)）、忽視（視而不見(jiàn)、不理他）。

　　4.忽視獎(jiǎng)賞

　　獎(jiǎng)賞不是目的，而是輔助性評(píng)價(jià)。

　　獎(jiǎng)賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無(wú)愧于接受這種獎(jiǎng)賞。

　　獎(jiǎng)賞要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，因?yàn)閷?duì)孩子而言，最大的獎(jiǎng)賞莫過(guò)于是別人的稱(chēng)贊和肯定，他們尤其需要家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)、微笑等。

　　5.過(guò)多指責(zé)、否定一切

　　孩子總是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，可是我們的一些家長(zhǎng)通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點(diǎn)。如果你總是喋喋不休地專(zhuān)揀孩子的缺點(diǎn)去指責(zé)，那么"失敗"可能真的要與他相伴了。應(yīng)該做的只是對(duì)孩子予以糾正，比如："你忘了裝文具盒了。"讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒(méi)做對(duì)。

　　6.忽視讓孩子學(xué)會(huì)吃苦

　　?書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟

　　?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

　　?少壯不努力，老大徒傷悲

　　?吃得苦中苦，方為人上人

　　?天將降大任于斯人也、、、、、、

　　?刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活。

　　?只要功夫深，鋼杵磨成針。

　　?在科學(xué)的道路上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦勇于攀登的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

　　六、深思現(xiàn)在的孩子、可憐現(xiàn)在的孩子、理解現(xiàn)在的孩子

　　吃精制食物，嬌弱的胃口讓他們厭惡養(yǎng)育人類(lèi)的五谷雜糧——體質(zhì)下降；

　　穿漂亮衣服，衛(wèi)生的觀念將他們隔絕于孕育了萬(wàn)物的風(fēng)雨和泥土——童趣丟失；

　　居高樓大廈，遠(yuǎn)離兒童游戲、遠(yuǎn)離兒童天然的小集體——心靈孤獨(dú)。

　　周末去上奧校、體校、鋼琴班、歌唱班、繪畫(huà)班、英語(yǔ)班、舞蹈班等等——休息不好；

　　一切事情家里已經(jīng)做妥，唯一能做的事是給大人掙回點(diǎn)面子——期望的壓力；

　　不再聽(tīng)奶奶講七只小山羊的故事，因?yàn)榧壹叶加泻每吹牟噬�電視機(jī)——缺乏親情交流；

　　不談學(xué)習(xí)活潑可愛(ài)，面對(duì)書(shū)本只有發(fā)呆——普遍厭學(xué)；

　　從成人世界學(xué)到各種道理，無(wú)法在自然界獲得一點(diǎn)啟示——沒(méi)有實(shí)踐；

　　會(huì)按圖示壘起精美的積木，再也造不出一把木槍和柳笛——失去創(chuàng)新。

　　生活在五彩繽紛的世界里，而童年的記憶卻是沒(méi)有色彩——彼此悲哀孩子是無(wú)辜的，孩子是無(wú)助的，我們可以為他們做點(diǎn)什么？

　　行動(dòng)起來(lái)吧，一切為了孩子！

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