小學(xué)一年級(jí)只學(xué)這么深 別擅自加難度(2)

　　數(shù)學(xué):掌握100以內(nèi)的加減法

　　聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)就有數(shù)學(xué)應(yīng)用題，要不要給孩子突擊教一下?對(duì)此，閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黎菁老師翻開(kāi)大綱逐條分析，建議家長(zhǎng)不要盲目給孩子加深難度，如果能在生活中引導(dǎo)孩子形象地感知數(shù)學(xué)情景，則能事半功倍。

　　內(nèi)容不深 感知數(shù)學(xué)美

　　黎菁老師介紹說(shuō)，開(kāi)學(xué)初的兩個(gè)月數(shù)學(xué)授課內(nèi)容，小朋友在幼兒園已有接觸，只是方法上更注重鍛煉小朋友的數(shù)學(xué)思考方式。比如數(shù)字的大小比較、“幾個(gè)”與“第幾個(gè)”的區(qū)別、20以內(nèi)的口算和100以內(nèi)的加減法。

　　除了運(yùn)算，一年級(jí)數(shù)學(xué)還包括學(xué)會(huì)用括號(hào)表示未知數(shù)、圖形認(rèn)識(shí)以及數(shù)據(jù)分類。其中要掌握的知識(shí)點(diǎn)以具體形象的感知為主，比如正方形的名稱、有幾條邊幾個(gè)角。另外，黎老師介紹說(shuō)講授一年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題時(shí)，也會(huì)考慮到孩子的識(shí)字量，事先和語(yǔ)文教學(xué)組溝通，一些形象的文字如金魚(yú)會(huì)用圖片表示，也會(huì)適當(dāng)表上拼音。

　　巧算妙算 重思維能力

　　這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，黎老師也發(fā)現(xiàn)了不少一年級(jí)新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足和家長(zhǎng)的誤區(qū)。“比如7+8的運(yùn)算，孩子知道等于15，但卻不知道15是如何算出來(lái)的。因?yàn)榧议L(zhǎng)在教的時(shí)候往往是直接告訴結(jié)果，孩子被動(dòng)接受，缺乏思維過(guò)程。”而如果孩子在做這道題用了“湊10”的方法，他就是在不知不覺(jué)間用學(xué)過(guò)的知識(shí)(10以內(nèi)的加減法)來(lái)解決問(wèn)題，將來(lái)碰到56+80這樣更復(fù)雜一點(diǎn)的題目也同樣可以類推，用更簡(jiǎn)潔的方法做題。

　　其次，不少孩子的逆向思維能力有待提高。一道很經(jīng)典的題目：樹(shù)上的鳥(niǎo)兒飛走了3只，還剩下5只，問(wèn)在鳥(niǎo)兒飛走前樹(shù)上總共有幾只鳥(niǎo)?小朋友往往會(huì)用8—3=5這樣硬湊出來(lái)，不會(huì)逆向地3+5=8使用數(shù)學(xué)邏輯。硬湊的方法做簡(jiǎn)單的小題目還能得到正確的答案，但隨著知識(shí)點(diǎn)的增多和題目難度的加深，硬湊的方法就不奏效了。

　　生活課堂 算賬練計(jì)算

　　黎老師建議家長(zhǎng)不要急著把答案告訴孩子，要聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)解題最原始的想法是怎么樣的，然后“對(duì)癥下藥”。家長(zhǎng)們?cè)谳o導(dǎo)孩子時(shí)也不妨“裝傻”一下，鼓勵(lì)孩子把他的思考過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

　　針對(duì)低年級(jí)的孩子，可以借助形象的東西、生活中類似的情景幫助孩子感知。比如關(guān)于排隊(duì)的數(shù)學(xué)題“小明站在隊(duì)伍里，他前面有3個(gè)人，他后面有5個(gè)人，請(qǐng)問(wèn)這一排隊(duì)伍一共有幾個(gè)人”就可以用畫(huà)圖的方法解決，比如關(guān)于樓梯級(jí)數(shù)的題目，家長(zhǎng)就可以帶著孩子親自走一遍樓梯。

　　“我也建議家長(zhǎng)多帶孩子去超市，看超市的價(jià)格標(biāo)簽可以鞏固孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，結(jié)賬時(shí)算錢更是讓孩子自然而然地在玩中學(xué)。”

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