能和幼兒對(duì)話的環(huán)境創(chuàng)設(shè)(2)

　　“找一找，洞洞里有什么”——為幼兒提供可探索的環(huán)境

　　幼兒喜歡摸一摸，藏一藏，找一找，他們經(jīng)常把手伸進(jìn)小窟窿里，看看有什么；也會(huì)把一些細(xì)小的寶貝塞到洞洞里。雖然這些行為說(shuō)起來(lái)很有趣，但教師常常擔(dān)心有意外發(fā)生。

　　根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，我們就用大紙箱子做了一棵大樹(shù)，在“樹(shù)干”上挖了一些有門或沒(méi)門的洞，這樣孩子們就可以把一些小動(dòng)物、小玩具藏在里面再掏出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，他們可以控制自己手的動(dòng)作。為了增加神秘感，有些洞還連著一個(gè)粗管子，球從上面投進(jìn)去，可以從下面滾出來(lái)。孩子們特別喜歡這棵大樹(shù)，每天玩得不亦樂(lè)乎。

　　有時(shí)候看孩子們一邊玩，一邊喃喃自語(yǔ)，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?我蹲下來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，就聽(tīng)到貝貝邊玩邊說(shuō)：“小猴子你別淘氣，快回到自己的家里去。”“小鳥(niǎo)你來(lái)找小松鼠玩吧。”原來(lái)孩子們是在講故事。他們把平時(shí)聽(tīng)到的故事情節(jié)遷移到這棵大樹(shù)中了。于是我們開(kāi)始引導(dǎo)、鼓勵(lì)更多的孩子玩講故事的游戲。

　　“蝴蝶飛起來(lái)了”——讓每個(gè)環(huán)境都動(dòng)起來(lái)

　　由于幼兒園電路改造，天花板沒(méi)有吊頂子，橫豎交錯(cuò)的管子有些難看，我們?cè)诳紤]怎么裝飾。想起平時(shí)孩子們最喜歡拉窗簾，我想在管子上拴些繩子讓他們拉拉拽拽吧。起初只是一根繩子，兩頭拴個(gè)串珠。雖然簡(jiǎn)單，但孩子們很喜歡。拉拉拽拽中，有的孩子把蝴蝶掛在繩子一端，邊拉邊說(shuō)：“蝴蝶飛起來(lái)了。”這一舉動(dòng)啟發(fā)了孩子們，他們想拴上更多的小動(dòng)物。為了滿足幼兒的需求，我們?cè)诶K子上拴上小筐，他們就把小動(dòng)物、小玩具放進(jìn)筐里拉到房頂上，在拉拉拽拽的過(guò)程中體驗(yàn)物體的上升下降，還感受了物體的輕重。后來(lái)他們還結(jié)合旁邊的沙灘墻飾，講了一個(gè)小動(dòng)物坐熱氣球去旅行的故事。孩子們的想像力真的令人驚嘆。

　　“豆子不怕撒了”——材料應(yīng)支持而不是限制孩子的探索

　　幼兒喜歡把東西裝進(jìn)去倒出來(lái)，往年我們都提供很小的盒子盛上豆子，還要求他們別撒出來(lái)，漸漸地就沒(méi)人玩了。這次我們用整理箱盛大米和蕓豆，大大的容器減少了撒到外面的可能。孩子們自如地用大小不一的罐子、瓶子裝著玩，一會(huì)裝進(jìn)瓶子，一會(huì)又倒出來(lái)，一會(huì)又蓋上蓋子搖一搖，樂(lè)此不疲。米與豆混在了一起，孩子們居然用帶洞的玩具筐給分離出來(lái)了。于是又多了一種玩法：篩大米。在這個(gè)游戲過(guò)程中，沒(méi)有太多的規(guī)則，沒(méi)有應(yīng)該怎么玩，有的只是玩，自主的玩，但在玩中他們收獲的不僅僅是快樂(lè)。

　　“今天給寶寶穿什么”——充分挖掘各區(qū)角的綜合價(jià)值

　　為了引導(dǎo)幼兒對(duì)自然、天氣和季節(jié)的感知，班里設(shè)立了天氣預(yù)報(bào)角，我們每天都會(huì)和孩子們一起觀察天氣，并把自制的太陽(yáng)、云、雨點(diǎn)、風(fēng)的標(biāo)志貼在墻上。

　　有一次，妞妞在娃娃家給娃娃穿衣服，一邊穿一邊說(shuō)：“今天天氣冷，我們多穿點(diǎn)衣服。”無(wú)心的話告訴我，孩子們已經(jīng)把衣服與天氣聯(lián)系起來(lái)了。于是我們?cè)谔鞖忸A(yù)報(bào)角中，增加了娃娃和衣服。每天說(shuō)完了天氣，就會(huì)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“今天給寶寶穿什么衣服?”然后就由一位小朋友給寶寶穿上衣服。這樣一方面幼兒關(guān)注了天氣，另一方面還知道了什么樣的天氣穿什么衣服。通過(guò)給寶寶穿衣服，操作太陽(yáng)、小雨點(diǎn)，提高了幼兒與墻面的互動(dòng)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)自己穿衣服的興趣，提高了幼兒的生活自理能力。其實(shí)我們每個(gè)區(qū)角都不是單一的功能，都在發(fā)揮著多方面的教育價(jià)值。

　　就這樣，我們緊緊圍繞孩子們的生活，讓環(huán)境與幼兒真正地互動(dòng)起來(lái)，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，成為一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書。

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