利用生態(tài)園區(qū)資源開展主題教育活動(2)

　　(三)親近生活

　　生活是教育的根，教育的源。為了使主題教育活動貼近幼兒的生活，我們充分挖掘生態(tài)園區(qū)的教育資源，立足幼兒的一日生活開展各類活動，讓幼兒學會生活，學會關愛家人。

　　在小班，我們以幼兒最為熟悉的“家”為題材，以“親近生活，關愛身邊的事物”為目標，開展了“我愛我家”“好喝的牛奶”等主題教育活動。我們組織幼兒走進小伙伴的家，感受家的不同和溫馨；帶領幼兒來到生態(tài)園區(qū)，參觀奶牛場、走進牛奶生產車間，讓幼兒了解牛奶是從哪里來的。

　　我們組織中大班幼兒參觀汽車城，帶幼兒到車間觀看工人叔叔是怎樣生產汽車安全氣囊的，讓幼兒了解安全乘車的常識，了解工人叔叔是怎樣工作的，感受工人叔叔工作的辛苦，體會爸爸媽媽工作的不容易。

　　三、追隨幼兒，延伸主題教育活動

　　幼兒園的教育內容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關注幼兒的興趣。當教育內容來源于幼兒的生活經(jīng)驗，當活動主題為幼兒所關注的話題時，他們就會產生極大的熱情，積極地運用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。

　　在大班主題教育活動“我們身邊的路”開展的過程中，幼兒以這一主題為背景，開展了游戲“開發(fā)區(qū)的路”。游戲中，幼兒自己動手，充分利用各種廢舊材料，合作建構了小小的“鐘樓開發(fā)區(qū)”，有幼兒園門前的銀杏路、梅花路和星港大道，還有路邊的樹木和各種各樣的建筑物。教師及時發(fā)現(xiàn)了幼兒的“成果”，順應幼兒的興趣和需求投放了新的材料。在教師的支持和引導下，幼兒又生成了“交通警察指揮交通”的新游戲，活動有了新的延伸。

　　中班開展“我們居住的社區(qū)”主題教育活動時，我們帶領幼兒參觀了社區(qū)的商業(yè)街、菜市場、停車場、社區(qū)服務中心等。在活動中，幼兒對商業(yè)街上的理發(fā)店產生了興趣，教師便讓幼兒觀看了理發(fā)師給客人設計發(fā)型和理發(fā)的過程。回到幼兒園，教師在活動室及時增設了“名典美發(fā)屋”的區(qū)角游戲，美發(fā)屋里所有的材料或由幼兒自帶，或由幼兒用廢舊材料自制。游戲中幼兒體驗著當一名美發(fā)師或一名顧客的樂趣，玩得樂此不疲。

　　幾年來，我們不斷地尋求生態(tài)園區(qū)的各種物質和文化資源，使其成為幼兒園主題教育活動的重要來源。實踐證明：走出狹小的教室，走向廣闊的大自然和大社會，幼兒的學習空間更加廣闊，學習內容更加豐富和生動；在大課堂中，幼兒園的主題教育活動也更加豐富多彩，幼兒享受著成長的快樂。

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