多元文化中的少數(shù)民族幼兒教育(2)

　　（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

　　由于本文這一教育活動(dòng)不同于其他階段的教育，前者具有教育特殊性。主要是因?yàn)榻逃龑?duì)象———幼兒具有年齡小、認(rèn)知不完善等特點(diǎn)，再加上幼兒教育屬于奠基性教育，這一階段的教育對(duì)后續(xù)教育在質(zhì)量方面有直接影響。為了縮小我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在這一方面的差距，為了大大提升少數(shù)民族幼兒教育質(zhì)量，應(yīng)對(duì)其配備高水平的教師資源，同時(shí)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，客觀實(shí)施教師評(píng)價(jià)能夠促使教師意識(shí)到自我存在的不足，進(jìn)而教師能夠彌補(bǔ)不足、提升教學(xué)能力；客觀實(shí)施幼兒評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。除此之外，針對(duì)性實(shí)施校本課程、多元文化課程、幼兒活動(dòng)、校園建設(shè)、校園安全、辦學(xué)條件、幼兒生理、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的評(píng)價(jià)，這種多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是對(duì)以往傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，應(yīng)用完善的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于幼兒全面發(fā)展，大大提升幼師的教學(xué)水平。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)東西方文化融合

　　為了構(gòu)建富有中國(guó)特色的幼兒教育機(jī)制，應(yīng)在多元文化背景下堅(jiān)持開放性教育理念，即在傳承我國(guó)優(yōu)秀幼教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地吸收發(fā)達(dá)國(guó)家幼教經(jīng)驗(yàn)，這不僅能夠迎合當(dāng)前幼教需要，而且能夠?qū)崿F(xiàn)文化融合的良好效果。除此之外，還應(yīng)處理好文化間的關(guān)系，由于漢族文化同少數(shù)民族文化間存在差異，因此實(shí)施少數(shù)民族幼兒教育時(shí)，應(yīng)在了解幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、興趣愛好、身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理設(shè)置課程、游戲等內(nèi)容，同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒正視民族傳統(tǒng)文化，針對(duì)性開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并為幼兒提供文化交流的機(jī)會(huì)，確保幼兒在體驗(yàn)優(yōu)秀文化的過(guò)程中增強(qiáng)民族榮譽(yù)感以及文化歸屬感，在此期間，幼兒能夠養(yǎng)成傳承民族文化的良好習(xí)慣，幼兒在未來(lái)的發(fā)展中能夠尊重不同民族文化，對(duì)于優(yōu)秀的西方文化積極借鑒，并且幼兒還能正確處理東西方文化間的關(guān)系，促進(jìn)東西方文化共同發(fā)展，促進(jìn)漢族文化和少數(shù)民族文化全面繁榮。

　　四、結(jié)論

　　綜上所述，在多元文化背景中，通過(guò)堅(jiān)持教育公平原則、合理設(shè)置多元文化課程、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)東西方文化融合等措施發(fā)展少數(shù)民族幼兒教育，這不僅能夠拓展民族幼兒教育的發(fā)展空間，而且還能傳播優(yōu)秀的民族文化。這對(duì)我國(guó)少數(shù)民族幼兒教育持續(xù)發(fā)展、教育教學(xué)事業(yè)持續(xù)進(jìn)步具有促進(jìn)作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　�。郏玻葳w元猛．多元文化背景下的少數(shù)民族幼兒教育［Ｎ］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，２０１６，３５（０２）：６８－７１．

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