幼兒生活自理能力培養(yǎng)個(gè)案研究(2)

　　而一諾的父母親對(duì)孩子的教育意識(shí)也非常淡薄，長(zhǎng)期在外面工作，與孩子和奶奶缺乏應(yīng)有的溝通和交流，不能對(duì)奶奶的錯(cuò)誤行為及時(shí)地加以指出，從而導(dǎo)致了孩子生活自理能力極差的現(xiàn)象。

　　三、措施與效果

　　1.對(duì)孩子進(jìn)行一次家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指出問題的癥結(jié)，使其認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性及其家長(zhǎng)過分包辦的嚴(yán)重危害性，并商量對(duì)策，幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活自理能力。

　　第一，我向孩子家長(zhǎng)說明了培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，并讓孩子家長(zhǎng)明白過分的包辦、溺愛對(duì)孩子是沒有好處的，不僅不利于幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，更不利于孩子長(zhǎng)大后在社會(huì)上立足。

　　第二，我向一諾家長(zhǎng)介紹了班內(nèi)另一位家長(zhǎng)在家中是怎么注意培養(yǎng)孩子這方面能力的，讓一諾家長(zhǎng)可以借鑒一下。并告訴一諾家長(zhǎng)，在家要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己的事情自己做，一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活也可以讓幼兒學(xué)著做，如：象掃地、擦灰塵、收拾玩具等之類簡(jiǎn)單的活，可以讓孩子學(xué)著試試。這樣久而久之，日積月累，孩子的生活自理能力自然而然會(huì)得到提高和發(fā)展。

　　2.與孩子溝通，建立良好的師生關(guān)系，平時(shí)多親近她、關(guān)心她，對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步給予極大的肯定，樹立其信心，讓她體會(huì)自己的事情自己做的快樂。

　　一天下午午睡時(shí)間到了，孩子們象往常一樣自己忙著脫衣服，一諾穿了一件套衫，我在遠(yuǎn)處只見她按照我說的脫衣服的步驟使勁地脫著，但是好象脫不下。于是，我走上前鼓勵(lì)一諾說：“一諾，你一定能行的，老師相信你，象上次老師告訴你的那樣脫，先脫袖子，然后再把衣服從頭上脫下去。”一諾聽我這么一說，就開始脫起來。兩只袖子脫下來了，但由于衣服領(lǐng)子有點(diǎn)小，把衣服從頭上脫下來，好象有一定的困難�？匆恢Z有點(diǎn)泄氣，我就旁邊給她加油，旁邊幾位小朋友看了，也一起來給她加油。于是一諾信心十足，用力往上一拉，哇，終于一諾自己把衣服脫下來了，我和旁邊幾位幼兒都給她拍手，一諾開心極了，睡覺的時(shí)候我還看見她粉紅色的笑臉蛋上露著甜甜的微笑。

　　3.把幼兒自理能力的培養(yǎng)貫穿于幼兒園一日活動(dòng)中，以幼兒互動(dòng)、師幼互動(dòng)、等方式培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

　　第一、利用生活活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

　　生活活動(dòng)是一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此，在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。在培養(yǎng)一諾生活自理能力的實(shí)踐過程中，我利用了一切生活活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如小便、洗手、吃飯、吃點(diǎn)心、午睡等，培養(yǎng)了幼兒相應(yīng)這方面的能力。

　　第二、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

　　針對(duì)一諾生活自理能力的培養(yǎng)，我還結(jié)合了一定學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式。如一諾開始自己吃飯時(shí)總是把飯粒掉在桌上或地上，我就選擇了故事《漏嘴巴》，讓孩子在體驗(yàn)故事情節(jié)的同時(shí)，了解到不應(yīng)該做漏嘴巴的孩子，從而督促一諾改掉了不良習(xí)慣。

　　第三、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

　　游戲活動(dòng)是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，因此，利用游戲培養(yǎng)一諾生活自理能力是一個(gè)非常必要也是一個(gè)非常好的途徑。在游戲活動(dòng)中，我利用了區(qū)域活動(dòng)、角色游戲等多種形式，讓一諾在與其他孩子玩游戲的互動(dòng)中，發(fā)展自理能力。有一次，一諾正和我們班的一些孩子在生活區(qū)玩著娃娃家，我就悄悄地走近她們，看她們玩起來。只見一諾正在給娃娃穿鞋子，娃娃的鞋是有鞋帶的，一諾把娃娃的腳穿在了鞋子里，但她不會(huì)系鞋帶，怎么辦呢？只見旁邊正在“炒菜”的小璇走過來說：“我媽媽教過我，我會(huì)系的，我來教你吧！”說著一邊給娃娃系鞋帶，一邊跟一諾說怎么系，系完還讓一諾試一下，開始學(xué)時(shí)一諾還是有點(diǎn)困難，看一諾不會(huì)，小璇就又教了一諾一遍，學(xué)了兩遍一諾終于學(xué)會(huì)了系鞋帶，兩個(gè)小朋友都高興地拍起手跳了起來。

　　通過以上幾種實(shí)踐培養(yǎng)，幼兒一諾在生活自理能力方面已有了很大的提高。在家里，一諾基本能做一些簡(jiǎn)單的自己的事情，如：自己穿衣服，自己吃飯，自己洗小手帕等等；在幼兒園，一諾也能幫老師或?yàn)榧�體做一些力所能及的事，如：幫忙整理玩具，擦桌子，搬桌子等等。雖然現(xiàn)在一諾還不屬于我們班里能力強(qiáng)的孩子，對(duì)于一些稍微復(fù)雜精細(xì)的事情，還不能獨(dú)立完成；但我相信，通過我們老師、家長(zhǎng)、還有孩子自身的努力，一諾的自理能力一定能發(fā)展得更好，從而為以后進(jìn)入這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓一諾能夠堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，堅(jiān)強(qiáng)的自立于社會(huì)。

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