幼兒園小班案例分析 行政案例分析范(2)

　　案例四:冒名 叔叔 接走四歲女童家長質(zhì)疑幼兒園接送制度

　　11月27日4歲的小女孩晶晶(化名)，被陌生人從重慶市某幼兒園帶走，摧殘得渾身是傷。近日，記者從關(guān)方面獲悉，小女孩的父母已將該幼兒園起訴到重慶九龍坡區(qū)法院，索賠精神損失費8萬余元及醫(yī)療費。據(jù)了解，今年5月24日下午5時許，晶晶的父親唐某去幼兒園接女兒時，卻接了個空。唐找到值班老師詢問，老師也一臉茫然。經(jīng)老師仔細回憶和在幼兒園四處查詢，才回憶起晶晶尚未放學時，就被一名自稱 叔叔 的男子接走。

　　原因:第一，幼兒園管理失責和幼兒園接送制度有漏洞;第二，教師缺乏責任心和警惕心。

　　分析:現(xiàn)在幼兒園有些是家長進入幼兒園直接接送，有些則是根據(jù)接送卡來負責接送，這兩種都是有弊端的，再加上警衛(wèi)和教師管理不嚴格，才會給不法分子有機可趁。首先家長進入幼兒園必須得到幼兒園的首肯，也就是必須出示能夠證明你家長身份的證明 接送卡，然后在家長進入班級后，還必須得到班級內(nèi)教師和幼兒的首肯，在教師和幼兒都認可后，才可以把幼兒接走;案例中的教師甚至不知道幼兒是什么時候被誰接走的，可見現(xiàn)在幼兒園接送制度有著很大的弊病。

　　我接觸的幼兒教師每天在接送幼兒的時候都與家長有一定的互動，雙方都對對方很熟悉，幼兒一般有固定的接送人，當哪天來接送的不是固定接送人的時候，教師就應(yīng)該關(guān)注，也就是說，特別是接幼兒回家的時候，教師應(yīng)該明了哪個幼兒被誰接走了。

　　對策:

　　1、實行接送卡制度，對接送卡的制定和領(lǐng)取有嚴格的要求;

　　2、對保安要有嚴格的制度規(guī)定，比如年齡和健康程度，文化程度等等;

　　3、對幼兒的固定接送人有大致的了解，并且與他們保持聯(lián)系。

　　案例五:食堂衛(wèi)生問題導(dǎo)致幼兒園182名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾

　　據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導(dǎo)致該園182名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。

　　原因:幼兒園食堂管制不力。

　　分析:幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發(fā)了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達標是保證幼兒在幼兒園

　　健康與否的重中之重。

　　我實習過程中，可以隨意地進入該幼兒園的廚房，并且這個廚房光線不夠充足，地上有很多水漬，不敢保證，如果進來的是某個幼兒，她的安全由誰來負責呢?食堂和廚房也是幼兒園的一部分，也要為幼兒負責，對家長負責。

　　廚房內(nèi)的設(shè)備和碗筷也必須經(jīng)過專業(yè)的消毒，并且被放置在通風干燥的地方。

　　對策:

　　1、幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛(wèi)生局的標準;

　　2、食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標準和行為規(guī)范;

　　3、幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生;

　　4、沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。

　　總結(jié):

　　這里我主要陳述的是關(guān)于幼兒園班級安全健康為主的案例分析，個人對于這方面比較看重，無論是幼兒園還是學校，都是授業(yè)的地方，但是幼兒園要交給幼兒更多的是關(guān)于某些規(guī)范，某些品德，某些操守，這是作為一個幼兒園教師必須具備的能力，班級管理中，作為一個教師，需要掌握幼兒各個階段的心理生理特點，需要會組織建構(gòu)整個班級的環(huán)境和課程，要會處理與同事，與幼兒，與家長之間的關(guān)系，會有條不紊地安排幼兒的常規(guī)日常活動，但在這些能力之外，大多數(shù)教師處理意外事件的能力很弱，甚至還有教師遇到意外后，除了瞠目，呆愣著之外，什么都做不

　　了而錯過處理的最佳時機的案例數(shù)不勝數(shù)，并不是說這些教師的理論素質(zhì)或者實踐經(jīng)驗有多缺乏，而是在不同的意外事故面前，沒有多少教師有這方面的經(jīng)驗或者心理準備去處亂不驚地應(yīng)付，所以我想強調(diào)的是，每個幼兒園在做好自己幼兒園各種硬件軟件工作的基礎(chǔ)上，對教師處理意外事故的能力也應(yīng)該有所培訓，幫助她們提高，畢竟我們要面對的是一些學齡前兒童，不可預(yù)料的事情隨時會發(fā)生。

　　以上的案例中，除了有因為教師的疏忽導(dǎo)致的幼兒受傷事件，有幼兒園管理不善導(dǎo)致的幼兒受傷，走失事件之外，還有很多由于幼兒自身引起的或者家長導(dǎo)致的一些意外事故，而等等這些意外事故最終受到傷害的還是幼兒。在分析案例的同時，應(yīng)該引發(fā)一個思考，怎樣可以更好地保護幼兒?而怎樣可以讓幼兒不被封閉的條件下不受到各方面的不必要的傷害?這是所有教師應(yīng)該思考的問題。

　　上面的某些案例我參考了一篇《對34個幼兒園安全事故案例分析歸因》的論文中所舉到的案例和一些措施，其中有更多更多的案例沒有擺上來，很多明明可以避免的傷害都發(fā)生了，看著這些案例，問問自己，如果你是這個案例中的其中一個教師，你會怎么做?是否會驚慌失措，還是根本不知道該怎么做。根源就在于大部分教師根本不知道該怎么做，畢竟遭遇意外事故的幾率本身就不高，但不能因為這很少發(fā)生，而不去預(yù)防，每一位教師都應(yīng)該知道在某種情境下應(yīng)該怎么處理意外的能力。

　　參考了同學做的這方面內(nèi)容，認為:

　　在幼兒健康方面，不但要重視幼兒的身體健康，還要重視幼兒的心理健康;每一個幼兒園都會有保健醫(yī)生，除此之外，每個班級的教師也應(yīng)該有這方面的經(jīng)驗積累，幼兒的身體健康會影響幼兒在園的學習生活，有這方面案例說是家長和教師都忽視了幼兒的病癥而導(dǎo)致幼兒延遲治療，所以在發(fā)現(xiàn)幼兒不適的時候，就應(yīng)該帶著他去保健醫(yī)生那里詢問，而不是選擇忽視;再者，幼兒的心理健康也很重要，有些幼兒很孤僻，教師應(yīng)該用適當?shù)姆椒ㄅc之溝通，與其家長協(xié)商，共同幫助該幼兒克服某些心理疾病，我碰到過兩三個有暴力傾向的孩子，我不知道他們是先天的還是后天養(yǎng)成的，但是對于他們的暴力趨向，教師應(yīng)該弄清楚原因，并且對癥下藥，這是最必要的，也是最基礎(chǔ)的。

　　在幼兒安全方面，首先是要為幼兒提供安全有保障的環(huán)境，也就是說，幼兒園的設(shè)備設(shè)施，飲食，外來人員的進出都應(yīng)該有明確的規(guī)章規(guī)定，其次，對幼兒要進行安全教育，讓幼兒了解什么是危險的，什么是安全的，怎么做是正確的，怎么做是錯誤的，要給他們規(guī)定明確的是非觀念。教師方面就應(yīng)該避免教師產(chǎn)生那種絕對不讓孩子有一丁點危險的錯誤認識，會導(dǎo)致把幼兒的思維行為封閉在一個小范圍內(nèi)，在某種意義上，幼兒的安全反而是他們的不安全，幼兒應(yīng)該接觸到與社會掛鉤的某些他們可以接受的東西，幼兒應(yīng)該到處跑，到處玩，然后不可避免的流血受傷，而這需要幼兒園做好充足的保障工作，不能夠有危險的設(shè)備，不能

　　夠有危險的教師，危險的食品，和危險的陌生人等等。

　　總之，要給幼兒一個安全的舒適的學習生活環(huán)境，是幼兒教師以及學前領(lǐng)域都必須重視起來的問題，逐步完善幼兒園安全健康管理制度也是必要的，刻不容緩的，而作為幼兒教師，需要有足夠的責任心和高度的重視對待幼兒，絕對不是敷衍和忽視。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看