繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設(2)

　　2感官教育類的環(huán)境創(chuàng)設要點

　　感官教育類的繪本有訓練孩子各種器官的；有訓練孩子辨別力和手眼協(xié)調(diào)能力的；有培養(yǎng)孩子掌握基本的生活技能，養(yǎng)成良好的生活習慣的；有引導幼兒學習觀察的等

　　相關的繪本有：《小熊不刷牙》《你很快就會長高了》《大姊姊和小妹妹》《怪獸國》《椅子下面有什么》《世界上最大的房子》《誰藏起來了》《遲到大王》《瘋狂星期二》“可愛的身體”系列

　　感官教育類的繪本在環(huán)境創(chuàng)設中仍然是遵循環(huán)境創(chuàng)設的原則，環(huán)境布置上除了室內(nèi)的環(huán)境，在幼兒園的室外環(huán)境中也包含了很多，各種幼兒玩教具，幼兒大型的游戲設施等。在繪本閱讀中，可依據(jù)內(nèi)容選擇適合的環(huán)境創(chuàng)設，例如《椅子下面有什么》教師和幼兒可以共同完成玩教具椅子的制作，作為環(huán)境創(chuàng)設的主題，通過與主題相呼應的游戲來鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，觀察能力等。選用材料仍是以安全為主，主題選擇以繪本中的主要事物為主線，配合繪本故事中所貫穿的教育含義，選擇符合繪本領域的環(huán)境創(chuàng)設設計思路。健康領域的繪本所要達成的目標，在環(huán)境創(chuàng)設中都要體現(xiàn)出來，讓幼兒在閱讀中有好的意識引導，在環(huán)境布置影響下也能自發(fā)的主動的去做好。

　　3科學教育類的環(huán)境創(chuàng)設要點

　　科學教育類的繪本重在培養(yǎng)孩子愛科學的情感；引發(fā)孩子對事物的好奇心、探知欲；培養(yǎng)孩子接觸自然及社會獲得科學經(jīng)驗等

　　相關的繪本有：《云朵面包》《達芬奇想飛》《世界為誰存在》《雪人歷險記》《夢是什么》《雪地里的腳印》《我與世界面對面》《賞鳥人》《爺爺一定有辦法》《最奇妙的蛋》《這樣的尾巴可以做什么》《世界上最溫馨的家》《氣候大挑戰(zhàn)》《小恩的秘密花園》《神奇校車》《雪人》《揭秘汽車》

　　“請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨；請不要走在我的后面，因為我不愛充領導；我只期望請你與我同行。”——哲學大師卡繆�？茖W教育正是這樣。在科學教育類的繪本在進行環(huán)境創(chuàng)設時，所包含的科普知識內(nèi)容比較多，但對于幼兒教育來說，教師重在引導幼兒去探究過程，不能單一的為幼兒灌輸知識。所以繪本閱讀中科學領域的環(huán)境創(chuàng)設，在主題上選擇上以繪本中的主題為主題，但是在材料上要求的就相對比較豐富些，環(huán)境創(chuàng)設中可以主題引導出科學問題，引發(fā)幼兒思考，并通過課程的實施來讓幼兒認知科學。例如《云朵面包》為主題的繪本閱讀中，主題創(chuàng)設以云為主線，創(chuàng)設出天空、云朵、大地、小河等場景，在幼兒觀賞完畫面后，引出云的形成的科普知識探索（可以設計讓幼兒動手嘗試熱水變水蒸汽的課程配合），教師在環(huán)境創(chuàng)設中預留空間為幼兒做完科普嘗試后的效果展示�？茖W領域的繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設除了引發(fā)幼兒探索事物的好奇心外，還可以加入教師與幼兒在生活中的常見經(jīng)驗師幼探討引出更多的問題來。

　　4語言教育類的環(huán)境創(chuàng)設要點

　　語言教育類的繪本重在培養(yǎng)孩子的認讀能力、書寫能力；培養(yǎng)孩子聽、說的能力；培養(yǎng)孩子早期閱讀習慣及欣賞文學作品等

　　相關的繪本有：《松鼠先生和月亮》《月亮晚安》《兩棵樹》《當我睡不著的時候》《小魔怪要上學》《愛是一杯濃濃的蜂蜜》《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》《和爸爸一起散步》《最想做的事》《大海邊的小房子》《拇指姑娘》《世界真好》《玩具船去航行》《有那么一天》櫻桃樹下的約克》《強強的月亮》《棕色的熊，你在看什么》《一園青菜成了精》《字母樹》《打瞌睡的房子》

　　語言領域的繪本在環(huán)境創(chuàng)設中，以激發(fā)幼兒用語言表達想法為主，配合繪本中的語言所描述的場景，創(chuàng)設出更加生動形象的景物，引導幼兒在看到景物時能說出對應的文字語言描述。語言教育類繪本閱讀的環(huán)境創(chuàng)設除了主題墻的形式，區(qū)角設計也比較多，例如“表演大舞臺”“我是故事王”“小小廣播站”“字寶寶的家”等。在環(huán)境創(chuàng)設中讓幼兒通過各種形式的活動來提高幼兒語言表達能力，結(jié)合繪本中的主題創(chuàng)設出能引發(fā)幼兒表達的環(huán)境，讓幼兒在寬松的心理環(huán)境與材料豐富物質(zhì)環(huán)境中獲取語言知識，讓幼兒的語言能力得到最大限度的提高。

　　5科學文化教育類的環(huán)境創(chuàng)設要點

　　科學文化教育類的繪本有培養(yǎng)幼兒感受環(huán)境、生活和藝術的美的；有引導幼兒用自己喜歡的方式表達自己的感受的；有引導幼兒積極參與各種表演、創(chuàng)作的等

　　相關的繪本有：《風到哪里去了》《自己的顏色》《彩虹色的花》《小藍和小黃》《顏色的秘密》《點》《海底的秘密》《活了100萬次的貓》《七彩下雨天》《我的連衣裙》《各種各樣的交通工具》

　　科學文化類繪本閱讀的環(huán)境創(chuàng)設，主題以繪本的主題為主，并在環(huán)境布置中融入具有藝術感、美感的各種名品欣賞，并在區(qū)域中留出足夠的創(chuàng)作空間，供幼兒來發(fā)揮想象力動手創(chuàng)作自己的作品。材料選材上除了常用的環(huán)境布置材料，美術專用材料也會用到很多，以多種形式的創(chuàng)作方式和豐富的材料讓幼兒主動積極的參與欣賞與創(chuàng)作活動，全面提升幼兒的欣賞力、想象力和創(chuàng)造力。

　　繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的重要性

　　環(huán)境正作為一種“隱形課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性方面、培養(yǎng)孩子性格及行為習慣等方面越來越引起重視。環(huán)境創(chuàng)設已經(jīng)漸漸成為幼兒園工作的熱點，給幼兒創(chuàng)設一個豐富多彩的、層次分明、具有選擇性的、能充分體驗感受、讓每個孩子都有機會接觸到的環(huán)境，使孩子通過用自己的雙手，自己的想法想象去構(gòu)建自己的生活環(huán)境。繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的重要性有以下幾點：

　　繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設在幼兒的教育中起到基石的作用。繪本閱讀的環(huán)境設計通過為幼兒創(chuàng)設一個心情愉悅、內(nèi)容多彩、富有兒童情趣的教育環(huán)境，讓幼兒成為環(huán)境的主人在閱讀與環(huán)境的相互作用的滲入過程中，培養(yǎng)和鞏固幼兒情感、行為、習慣、個性的形成，對幼兒教育來說，它給幼兒各個方面的發(fā)展打下了基礎。

　　形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本配合環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒運用各種感官去體驗、觀察、操作、思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，發(fā)展思維，鍛煉各種能力，從而促進其智能的發(fā)展。

　　繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設豐富了幼兒的生活，讓幼兒能接觸到各種的材料，并通過互相學習模仿或者想象力，創(chuàng)設出自己的作品，增加了幼兒的生活學習樂趣和各種技能的提升。

　　繪本閱讀環(huán)境創(chuàng)設中融入的各種習慣的培養(yǎng)等內(nèi)容，也使品德教育、行為教育等更加具體形象，幼兒很容易理解和接受。

　　繪本閱讀中環(huán)境創(chuàng)設要通過幼兒與教師、幼兒與幼兒的共同合作完成，使幼兒在無形中學會與人合作、于人分享等好的社會習慣。

　　幼兒通過環(huán)境創(chuàng)設分享自己閱讀中的想法與自己的精神世界。使得幼兒學會通過另外的方式來表達自己的情感及對事物的認知。

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