幼兒園案例分析：班里“大哥大”教育(2)

　　案例描述3：

　　中午睡覺(jué)，別的小朋友都很安靜地在自己脫衣服，換鞋子，只有他還在那學(xué)各種超人的形象，在午睡室里到處飛奔，好不容易把他弄到床上，還翻來(lái)覆去不肯睡，等別的小朋友都起床的時(shí)候又起不來(lái)了。

　　案例分析：

　　針對(duì)小宇的行為，我在他爸爸接送的時(shí)候也進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交談，了解到孩子上過(guò)托兒所，在托兒所的時(shí)候就表現(xiàn)出較皮的一面，老愛(ài)動(dòng)，老師也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的限制，久而久之孩子在學(xué)校越來(lái)越放縱，再者平時(shí)父母也比較溺愛(ài)他，家中就一個(gè)孩子要什么買什么，也沒(méi)有有效、科學(xué)的教育辦法。其實(shí)小宇挺聰明的，很會(huì)察言觀色，對(duì)于嚴(yán)厲的老師他會(huì)較收斂，看你不怎么兇則會(huì)變本加厲。是個(gè)吃硬不吃軟的小家伙。

　　教育策略：

　　樹(shù)立教師的威信

　　針對(duì)小宇吃硬不吃軟的特點(diǎn)，我決定首先樹(shù)立起作為教師的威信，當(dāng)他表現(xiàn)出安靜聽(tīng)講，小動(dòng)作少，安心游戲，與同伴合作完成某件事時(shí)，我便及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)；如亂跑、亂喊、惡作劇時(shí)則給予批評(píng)或取消某種權(quán)利。讓他清楚老師對(duì)此的態(tài)度，效果還是不錯(cuò)的。

　　利用玩具與游戲，轉(zhuǎn)移注意力。

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