來源:幼教網(wǎng) 2018-07-09 15:41:53
當前隨著"科技是第一生產(chǎn)力"意識的增強,以及幼教改革的深入,科學教育以其獨特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中,成為幼兒教育的一項重要內(nèi)容。《幼兒園工作規(guī)程》明確提出了科學教育的目標:豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識,培養(yǎng)幼兒對自然與社會的興趣和求知欲,開發(fā)幼兒的智力,形成幼兒對人對事物的正確態(tài)度等。
一、科學教育的作用
幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界,獲取知識與經(jīng)驗的重要途徑,在實現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標上發(fā)揮了重要的作用。體現(xiàn)在:①科學現(xiàn)象五彩繽紛,神奇有趣,最能引起幼兒的好奇和探索求知的興趣;②科學教育內(nèi)容豐富,涉及面廣,存在于幼兒日常生活的各個空間,教師可因勢利導,抓住契機,靈活進行科學教育,豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識,增強幼兒的科學意識,形成幼兒對人事物的正確態(tài)度;③幼兒在科學活動中需要調(diào)動各種認知功能積極參與,觀察、比較、分類、操作、思維等,從而使幼兒的認知能力在活動中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高;④科學教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不可分割的聯(lián)系,比如語言故事《小壁虎找尾巴》,體育《走平衡木》、各種建構(gòu)游戲等都包容著一定的科學內(nèi)容,教師可以通過科學教育幫助幼兒對知識、技能的掌握。
二、科學教育的開展
1、預(yù)定目標,選擇、設(shè)計科學教育內(nèi)容
目標是實施科學教育的導向,我們在實施科學教育前可先根據(jù)各年齡段幼兒的實際認知水平和科學發(fā)展目標,結(jié)合時代特征,確定各階段的分目標,明確在這一階段要認知什么,達到什么水平,培養(yǎng)哪些能力等。有了明確的目標,我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計科學教育的內(nèi)容,有條不紊地開展科學教育。在科學教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計上要注意:①以目標為出發(fā)點和歸宿,內(nèi)容要為實現(xiàn)目標服務(wù);②內(nèi)容要符合幼兒的認知特點,貼近幼兒生活,豐富多彩、新穎有趣,有利于激發(fā)幼兒的興趣和求知欲;③各階段內(nèi)容循序漸進,呈層次性,不同階段提出不同的要求;④活動內(nèi)容要體現(xiàn)時代特征,適當安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容,讓幼兒初步認識現(xiàn)代科技,知道科技是在不斷發(fā)展的,它會給人們帶來更多的方便。
2、開設(shè)區(qū)角,給幼兒的自由探索提供良好的環(huán)境和條件
著名心理學家潘菽教授指出“教育是一種環(huán)境,是人類有組織、有計劃地傳遞社會經(jīng)驗、發(fā)展技能的方式”要在幼兒園里有組織、有計劃地開展各類科技活動,必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境,為幼兒的科學活動配置充足的物質(zhì)條件,隨時滿足幼兒求知欲的需要。
在科常區(qū)我們?yōu)橛變喊才帕烁鞣N科學小實驗。如:“會轉(zhuǎn)動的紙棒”,為幼兒提供電池、紙棒、圓珠筆,讓幼兒自己來動手操作、探索,從而來發(fā)現(xiàn)塑料圓珠筆在頭發(fā)上摩擦后會產(chǎn)生靜電,靜電會吸引紙棒順筆桿牽引方向轉(zhuǎn)動。引發(fā)幼兒對靜電產(chǎn)生興趣。
在勞作區(qū)我們?yōu)橛變喊才帕烁鞣N科學小制作。如:“蛋殼不倒翁”,為幼兒提供蛋殼、牙膏、彩筆、剪刀等,讓幼兒試著做一做、畫一畫、玩一玩,從而來體驗其中的樂趣,了解由于牙膏擠進蛋殼底部后,蛋殼的重心下移,呈上輕下重的狀態(tài),所以就不會倒了的科學原理。
在生活區(qū)我們?yōu)橛變喊才帕艘恍┖喴椎、安全的、并與幼兒生活中有關(guān)系的科技產(chǎn)品,讓幼兒在探索的基礎(chǔ)上學會簡單的操作。如:“燉蛋”,為幼兒提供微波爐、雞蛋、打蛋器等來讓幼兒學習使用打蛋器把蛋打碎、打勻,然后利用微波爐燉蛋。與同伴共同分享操作成果,充分體驗通過自己勞動所帶來的快樂。
幼兒在活動中可以自由進入,獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自主地探究。教師不直接介入,不隨意評價,微笑等待,尊重和關(guān)注幼兒的個性活動方式,發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的創(chuàng)新思維和能力,觀察分析孩子的興趣和需要,在孩子求助時給予適宜的啟發(fā)與合作。讓幼兒感到學科學、做科學是一件輕松而愉快的事。
開設(shè)各類區(qū)角要注意:①提供的內(nèi)容、材料要貼近幼兒生活,幼兒容易理解和感知的,符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。太容易,不能激發(fā)幼兒操作的積極性;太難,幼兒不能理解,容易產(chǎn)生畏難情緒。教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,發(fā)動幼兒一起收集、準備活動內(nèi)容與材料,一物多用,讓幼兒真正成為學習的主人,真正促進幼兒的有效發(fā)展;②材料要便于幼兒操作,簡便、衛(wèi)生、安全,并易于準備。如用各類塑料杯、塑料管、洗衣粉、清潔精、洗手液等來制作吹泡液;用玻璃杯、可樂瓶、小筷子,提供方糖、鹽、味精、小沙子、回形針等進行各種溶解實驗等。簡便的材料和內(nèi)容還有利于幼兒回家后的再探索,使科學活動得以延伸。③幼兒在操作的過程中教師要重視幼兒的情緒體驗,對愛動腦筋、認真探索的孩子給予適當?shù)目隙ê凸膭,增強自?能力強的孩子適當提高難度,使其求知欲不斷得到滿足;能力較差的幼兒給予適當幫助和提示,教師可高興地與其合作,保持幼兒探究科學的積極性;④活動的內(nèi)容、材料要根據(jù)孩子當前的興趣和需要更換、補充,保持內(nèi)容和材料的吸引力,促進幼兒活動的興趣不斷被激發(fā),不斷有新問題產(chǎn)生,從而持久地保持幼兒對科學的興趣和探索積極性。
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