淺談科學(xué)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　淺談科學(xué)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　一個(gè)國(guó)家有創(chuàng)新才有進(jìn)步，創(chuàng)造性智力教育的研究是個(gè)既古老又有新意的課題，隨著教改的深入，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的教育日益引起人們的重視。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，想象概括了世界的一切。”大量事實(shí)和科學(xué)研究證明二至六歲是創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期若不很好的培養(yǎng)，以后就很難重新點(diǎn)燃起創(chuàng)造力的火花了，所以，學(xué)前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一個(gè)至關(guān)重要的階段。

　　幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力這是時(shí)代的要求，是教育改革的必然趨勢(shì)�？茖W(xué)教育活動(dòng)為幼兒提供了自由選擇大膽想象的空間，有利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么如何利用科學(xué)教育活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)途徑。

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

　　教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的物質(zhì)和心理環(huán)境，讓幼兒樂于創(chuàng)造，敢于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)造。心理環(huán)境影響著幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“心理的安全和自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)主要條件。”教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)心理安全和自由的心理環(huán)境。

　　首先要尊重幼兒，與幼兒建立平等的師生關(guān)系，因?yàn)橛變盒睦砩形闯墒�，缺乏自由意識(shí)、行為也是他控的，情感稚嫩脆弱，需要得到成人的關(guān)愛和保護(hù)，教師要做保護(hù)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的支持者，尊重他們的想法和做法，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，保護(hù)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　其次，對(duì)幼兒要寬容、理解，幼兒的創(chuàng)造性能力和探究行為往往受年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，有創(chuàng)造性的幼兒往往會(huì)被看成有多動(dòng)癥，頑皮的孩子。比如班級(jí)中童童小朋友總愛玩水，有一次把洗手間地面弄得滿地是水，當(dāng)時(shí)我很生氣，后來知道他想讓水往高處流才去玩水時(shí)，我不但沒有責(zé)備他，而是帶領(lǐng)幼兒一起來進(jìn)行玩水小實(shí)驗(yàn)。教師始終要以寬容之心對(duì)待幼兒的各種創(chuàng)造行為，尤其是在幼兒嘗試失敗時(shí)教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們有繼續(xù)探索的信心。另外，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，多一點(diǎn)創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)，多鼓勵(lì)幼兒去嘗試、去探索、去操作，允許幼兒異想天開。

　　二、提供材料，創(chuàng)造創(chuàng)新條件

　　首先，材料物化著廣泛的科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容，教師要盡可能地使幼兒通過操作相應(yīng)的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，幼兒園要給幼兒提供科學(xué)教育活動(dòng)的材料，才有利于發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。如：科學(xué)活動(dòng)《沙的游戲》，教師要給幼兒提供豐富的玩沙工具（如：小鏟、小勺、篩網(wǎng)、沙漏、積木、各種容器以及水、抹布等游戲材料）。因沙的可塑性強(qiáng)，能給幼兒提供廣闊的想象空間和可創(chuàng)造因素，所以對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)有著積極的作用。教師在指導(dǎo)的過程中要鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽嘗試，探索出不同的玩沙方法，讓孩子在寬松的環(huán)境中盡情地玩，同時(shí)感知沙的特征，探討出沙子在生活中的應(yīng)用。幼兒通過動(dòng)手操作這些游戲材料，有利于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的發(fā)展。

　　三、激發(fā)興趣，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)

　　興趣是孩子樂于學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新的動(dòng)力，是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，在教育活動(dòng)中教師必須喚起孩子的興趣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，只有當(dāng)孩子感興趣時(shí)，孩子做什么事情才有主動(dòng)性。科學(xué)教育的形式以幼兒的操作活動(dòng)為主，在操作前，應(yīng)激發(fā)幼兒操作的興趣，再因勢(shì)利導(dǎo)，有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立操作，并指導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中由易到難，由淺入深地探索，掌握這種材料的基本操作方法，為進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱家雄教授說得好：“你若教給孩子染紙的一種最簡(jiǎn)易方法，孩子可以染出幾十種乃至上百種染紙方法，你若不教給幼兒一種染紙方法，孩子可能永遠(yuǎn)探索不出一種染紙的方法。”如：探索“什么能溶在水里”這一問題，給孩子準(zhǔn)備好操作材料后，教師要先教給孩子探索泥土是否能溶在水里的方法，然后給孩子準(zhǔn)備玻璃容器和托盤（內(nèi)裝積木塊、橡皮泥、水彩顏料、糖、泥土等等），最后讓孩子單獨(dú)去操作，這樣孩子就會(huì)探索出物體的溶解和沉淀。讓孩子在實(shí)踐中觀察學(xué)會(huì)一種最基本的實(shí)驗(yàn)方法，滿足幼兒的好奇心，也為孩子進(jìn)一步創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，使他們的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

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