幼兒園節(jié)日活動方案：歡樂中國節(jié)

　　設(shè)計(jì)背景

　　在社會高速發(fā)展的今天，絕大部分幼兒對于祖國節(jié)日的了解也就僅限于吃好吃的了，針對這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本課，通過本科使孩子們了解中國的節(jié)日傳統(tǒng)和風(fēng)俗，激發(fā)他們的國家自豪感。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過多媒體教學(xué)，引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)關(guān)于我國四大傳統(tǒng)節(jié)日的知識，了解端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)的由來及風(fēng)俗。

　　2、通過系列游戲活動體驗(yàn)節(jié)日的快樂，感受節(jié)日氣氛。

　　3、引發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國主義情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn);了解端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)的由來及風(fēng)俗。

　　難點(diǎn)：引發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國主義情感。

　　活動準(zhǔn)備

　　電腦、錄音機(jī)、錄音帶、粽子、月餅、餃子、湯圓、廚師帽、圍裙、面、餡、粽葉、糯米、棗、盤子、各種節(jié)日裝飾品

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、導(dǎo)語引入：這幾天，小朋友和家人交流了有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，你們知道我國有哪四個重大傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你喜歡過節(jié)嗎？過節(jié)的心情是什么樣的？那好讓我們帶著快樂的心情，乘時光列車，進(jìn)入時光隧道，到這些節(jié)日去看一看。

　　2、聽音樂進(jìn)入活動室

　　二、基本部分

　　1、了解端午節(jié)的由來風(fēng)俗

　　導(dǎo)語：看時光指針指向了五月初五，五月初五是什么節(jié)日呢？端午節(jié)？誰知道端午節(jié)的來歷呢？端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

　�。�1）幼兒說說端午節(jié)的由來、風(fēng)俗。

　�。�2）讓我們一起進(jìn)入時光網(wǎng)站，看一看你們說的對不對。

　　教師小結(jié)：端午節(jié)的由來及風(fēng)俗

　　端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大愛國詩人屈原而設(shè)定的節(jié)日，人們在端午節(jié)這天包粽子、賽龍舟、戴荷包、掛葫蘆、采艾蒿、扎五索、吃粽子、吃雞蛋。

　　2、了解中秋節(jié)的由來、風(fēng)俗。

　�。�1）聽音樂繼續(xù)出發(fā)，到下一個節(jié)日看一看，時光指針指向八月十五是什么節(jié)日？

　�。�2）誰能說說中秋節(jié)的來歷？風(fēng)俗？

　�。�3）進(jìn)入時光網(wǎng)站，師講解中秋節(jié)的來歷、風(fēng)俗。

　　3、了解春節(jié)的由來、風(fēng)俗。

　�。�1）聽音樂到下一個節(jié)日看一看，時光指針指向正月初一，師簡介春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中最重大的一個節(jié)日。

　�。�2）幼兒說說春節(jié)的來歷？風(fēng)俗？啟發(fā)幼兒回想有哪些活動。

　�。�3）進(jìn)入時光網(wǎng)站，師講解春節(jié)的來歷、風(fēng)俗。

　　4、了解元宵節(jié)的由來、風(fēng)俗。

　�。�1）聽音樂繼續(xù)出發(fā)，到最后一個傳統(tǒng)節(jié)日看一看，時光指向正月十五？這是什么節(jié)日？

　�。�2）幼兒說說元宵節(jié)的由來、風(fēng)俗。

　�。�3）師小結(jié)

　　5、認(rèn)識并品嘗傳統(tǒng)節(jié)日食品

　　請來四大名廚載歌載舞送來美食，用表演唱的形式介紹美食。再分發(fā)給幼兒品嘗。

　　6、幼兒動手制做傳統(tǒng)食品

　　四個老師扮演四大名廚，指導(dǎo)幼兒動手制作。

　　7、游戲：愛心傳遞

　　傳節(jié)日禮品，教育幼兒互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)愛他人，思想教育：我們的祖國和民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

　　舞蹈：娃娃過節(jié)

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課，我查閱了大連關(guān)于四大節(jié)日的資料和視頻，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而設(shè)計(jì)了觀察——了解——動手的教學(xué)過程。

　　通過時光列車這個新穎的方式引起孩子們的興趣，通過觀看視頻，幼兒解說、介紹美食、互贈禮物讓幼兒參與其中，課堂氣氛非�；钴S，并通過幼兒之間的互動加深知識印象達(dá)成情感共鳴。針對幼兒的個體發(fā)展情況進(jìn)行分組活動從而促進(jìn)幼兒興趣方面的發(fā)展。

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