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川越師說(shuō)如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力 (2)

來(lái)源:川越文化傳播 2018-05-18 15:17:09

說(shuō)兩句


  川越師說(shuō)

  對(duì)孩子不設(shè)防哦~

  社交方向

  Social orientation

  這也是我無(wú)意發(fā)現(xiàn)的例子。在我們家,吃的東西是分享的,每個(gè)人都有。所以有一天幼兒園放學(xué),她把一包山楂片拆開(kāi),分給旁邊的幾個(gè)小朋友,結(jié)果對(duì)方不是給她糖就是給其他零食。自此,只要有機(jī)會(huì),她就“發(fā)”東西,呵呵。她明白,自己的東西,是可以換來(lái)其他她想要的東西。其實(shí),只要孩子明白,對(duì)別人好,就是對(duì)自己好,其社交能力不會(huì)低。類(lèi)似的例子,如自己買(mǎi)小件東西、在家的模擬超市、到小朋友家做客等等。

  川越師說(shuō)

  學(xué)會(huì)和別的小朋友分享哦~

  綜合分析方向

  對(duì)于這點(diǎn),是我比較刻意訓(xùn)練孩子的。最簡(jiǎn)單的做法就是,在講繪本故事的時(shí)候,經(jīng)常停頓并問(wèn)孩子,孩子慢慢會(huì)回答許多的。同樣的,我也經(jīng)常讓孩子復(fù)述故事,并在適當(dāng)游戲的時(shí)候,自己編一點(diǎn)故事。通過(guò)這些訓(xùn)練,孩子的思維能力會(huì)有較大的提高。類(lèi)似的,比如讓孩子在繪本中找東西、實(shí)際生活中,玩找東西游戲。

  準(zhǔn)確安排方向

  這其實(shí)就是你為孩子提供一些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的機(jī)會(huì)。比如開(kāi)一個(gè)玩偶的聚會(huì),重演整個(gè)聚會(huì)的安排。在實(shí)際生活中,拿碗筷、安排座位,都由孩子來(lái)定。這些都是孩子非常愿意做的,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候,所有的人都需要聽(tīng)她指揮。當(dāng)然,這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同樣例子也很多,本著你聽(tīng)孩子的安排就可以。

  好勝心方向

  對(duì)我女兒的好勝心,通過(guò)游戲是不斷強(qiáng)化了,主要的方法就是比賽。比如,跑步看誰(shuí)先到家、搶廁所撒尿、誰(shuí)先吃完飯。其實(shí),只要生活中,稍微有先后的,都可以玩。需要注意的,你要經(jīng)常的“示弱”,但又不能次次示弱,否則孩子是沒(méi)有興趣。這在另外一個(gè)方面,也是一種“挫折”教育。

  最后最后

  在領(lǐng)導(dǎo)力方面,還需要有高度的責(zé)任感和主動(dòng)性、堅(jiān)強(qiáng)的意志、組織分工和時(shí)間安排、觀察力和創(chuàng)造力的強(qiáng)化,以及替他人著想的愛(ài)心等等,這些對(duì)我女兒還早,等她大一點(diǎn),繼續(xù)在生活中“磨練”吧。

  最后說(shuō)一下,領(lǐng)導(dǎo)力在很大程度上,主要是在家庭中,通過(guò)生活鍛煉獲得的。我們作為家長(zhǎng),應(yīng)該積極抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì),讓孩子去實(shí)踐。

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