來源:快報大學堂 2018-05-10 16:26:26
6父母是孩子的榜樣。如果要讓孩子對學習發(fā)生興趣,首先要讓他知道父母很喜歡讀書,求知欲很強,并且不斷學習。
此外,還可以從培養(yǎng)間接興趣入手。如:許諾孩子完成某項學習任務,達到某個學習目標就可以得到某種激賞,而這種獎賞是孩子非常渴望得到的。培養(yǎng)間接興趣是手段,不是目的,但間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣,很多功課學習某門功課,最初是為了間接興趣的滿足,但在學習過程中,隨著年齡的增長,自我意識的提高,漸漸對學習本身或?qū)W習過程產(chǎn)生了興趣,求知欲逐漸被激發(fā),從而成為推動其學習行為的恒久的內(nèi)部力量。
三、科學地指導孩子做家庭作業(yè)
1. 端正孩子的作業(yè)態(tài)度。從低年級起,教師和家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的認識和重視程度,努力消除諸如應付差事之類阻礙孩子自覺完成作業(yè)的低級動機,使他們從內(nèi)心接受教學過程向他們提出的作業(yè)任務,讓他們體會到做好家庭作業(yè)對于他整個學習過程乃至將來發(fā)展的重要意義,即認識家庭作業(yè)是課堂教學的延伸,是掌握知識不可缺少的一環(huán)。這樣,孩子才能主動、積極地做好家庭作業(yè)。
2. 孩子日常的學習、生活制度化。從小培養(yǎng)孩子的時間觀念和緊張、活潑的作風,如:什么時間必須做作業(yè),什么時間必須完成作業(yè),由制度來約束。需要指出的是,培養(yǎng)孩子制度化的學習和生活,教師在布置作業(yè)時,要周密考慮作業(yè)的難度和分量。明明這樣的孩子,正是缺乏制度化的學習生活,養(yǎng)成了作業(yè)拖沓的習慣。還有些孩子,經(jīng)常是邊做作業(yè),邊看電視,邊吃零食,吃吃做做,做做玩玩,當然不能按時完成作業(yè),質(zhì)量更是無法保證,而且也不利于學習責任心的培養(yǎng)。
3. 合理安排作業(yè)的順序。為了能順利完成作業(yè),可要求孩子先復習一下所學知識,再動筆作業(yè),而不要抓起筆就寫,這樣由于暫時性遺忘可能會使孩子作業(yè)遇到困難,產(chǎn)生煩躁感。另外,很多家長在安排孩子作業(yè)順序時,總是要求孩子先做不感興趣的科目,認為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時卻適得其反,由于不感興趣,困難也較大,孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后,反而會影響后面他有興趣的作業(yè)。所以,不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目,做起作業(yè)來得心應手,而且效率高,往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后,乘著順利的余勢,轉(zhuǎn)入不拿手的科目,即使不所向披靡,起碼也好得多。
4. 科學安排作業(yè)時間。一般來說,小學低年級學生連續(xù)做作業(yè)的時間不能超過30分鐘,高年級的學生不超過1小時,如果超過這個時間,孩子就會出現(xiàn)“心理疲勞”,導致學習能力減弱,效率下降,錯誤率增加,這時,如果適當休息,疲勞得以解除,學習效率才能恢復。所以,當孩子連續(xù)作業(yè)時,應當給以休息的時間。研究表明,小學生做功課中間的休息,以5~10分鐘最恰當。如:孩子做2小時的作業(yè),學習20分鐘,休息10分鐘,反復實施,效率最高。
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