小孩作業(yè)拖拉，怎么解決

來(lái)源：大生說(shuō) 2018-05-09 11:44:21

說(shuō)兩句

　　不知道您家情況是不是也這樣？孩子寫(xiě)作業(yè)總是拖拉磨蹭，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，卻要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多；有些孩子邊寫(xiě)邊玩，一會(huì)喝水一會(huì)上廁所；有些孩子一個(gè)字寫(xiě)很多遍，寫(xiě)了擦擦了寫(xiě)，還有些沒(méi)有家長(zhǎng)陪同就沒(méi)法按時(shí)完成作業(yè)等等……

　　面對(duì)孩子這種情況家長(zhǎng)們使用的最多的是：催促、嘮叨、提醒、說(shuō)教、替代、無(wú)奈、生氣甚至責(zé)罵……

　　當(dāng)孩子拖拉的時(shí)候，如果我們一味地催促或責(zé)罵孩子，效果只會(huì)適得其反。這樣不僅不能改善行為，反而破壞了親子關(guān)系，并且也不能讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任都被媽媽承擔(dān)了。

　　我們說(shuō)親子關(guān)系是一切的基礎(chǔ)，親子關(guān)系不好了，我們說(shuō)的話很難對(duì)孩子真正起作用，所以在這里提醒一下，在使用任何方法和工具之前首要的是擁有良好的親子關(guān)系，

　　在改善孩子的行為之前，我們首先要清楚自己家孩子拖拉磨蹭背后的原因是什么，對(duì)癥下藥，才能從根本上去幫助孩子。

　　表面看都是拖拉磨蹭，其背后的原因各不相同。比如：有可能是因?yàn)闂l理性差；也有可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)有困難；還有可能是沒(méi)有時(shí)間觀念、注意力不集中、追求完美或故意磨蹭等等，

　　面對(duì)孩子的拖拉磨蹭，我們要關(guān)注于解決方案，具體有針對(duì)性的引導(dǎo)幫助，而不是一個(gè)勁的要求催促。

　　如果孩子沒(méi)有條理性，如：找作業(yè)就需要半天，不知道先做什么再做什么，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，文具準(zhǔn)備不齊全，要用的時(shí)候才慌慌張張去找，一會(huì)削鉛筆，一會(huì)找橡皮，這樣寫(xiě)作業(yè)就會(huì)費(fèi)時(shí)間。我們可以引導(dǎo)他做好寫(xiě)作業(yè)前的準(zhǔn)備，按事情的輕重緩急分出優(yōu)先級(jí)。

　　如果是沒(méi)有時(shí)間觀念，就需要幫助孩子做好時(shí)間管理。

　　關(guān)于時(shí)間概念，可以用思維導(dǎo)圖的方式把大塊作業(yè)分成小塊，把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

　　如：把當(dāng)天所有的作業(yè)列出來(lái)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各有哪些，讓孩子預(yù)計(jì)每門(mén)作業(yè)分別需要多長(zhǎng)時(shí)間，一共需要多長(zhǎng)時(shí)間，開(kāi)始時(shí)幫助孩子計(jì)時(shí)，慢慢調(diào)整鐘表時(shí)間和心里時(shí)間的差距。讓孩子清楚＂半個(gè)小時(shí)＂究竟有多長(zhǎng)。

　　還可以用分鐘計(jì)時(shí)訓(xùn)練，如：計(jì)1分鐘看能寫(xiě)幾個(gè)漢字或算幾道囗算，然后3分鐘，5分鐘，10分鐘…這樣慢慢的，孩子就有了時(shí)間概念，同時(shí)也會(huì)提高速度和專注力。

　　也可以引導(dǎo)孩子用畫(huà)圖的方式直觀的感受拖拉磨蹭與專注寫(xiě)作業(yè)之間的時(shí)間差距。

　　這個(gè)圖的意思是：比如做完一門(mén)作業(yè)，從開(kāi)始到結(jié)束，如果在做的過(guò)程中一會(huì)兒發(fā)呆，一會(huì)兒畫(huà)畫(huà)，一會(huì)兒打電話，一會(huì)兒看書(shū)，一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒上廁所，就得2個(gè)小時(shí)才能完成，如果專注的寫(xiě)20分鐘就可以寫(xiě)完。

　　如果是學(xué)習(xí)有困難，做題時(shí)有難度，孩子因有畏難情緒，也會(huì)能拖則拖，磨洋工。這樣的就需要實(shí)際幫助、輔導(dǎo)，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　　追求完美，心理學(xué)上稱為“橡皮綜合癥”，覺(jué)察一下父母是否追求完美，或者對(duì)孩子要求過(guò)高，觀察孩子是否學(xué)習(xí)有壓力，心情焦慮，怕出錯(cuò)，引導(dǎo)孩子接納不完美，減少要求，正面鼓勵(lì)。

　　分清作業(yè)是誰(shuí)的事，覺(jué)察是不是因?yàn)樽约旱募痹甏叱隽寺宰�？把自主�?quán)還給孩子，放手讓孩子為自己的事情負(fù)起責(zé)任。

　　看看孩子是不是被逼無(wú)奈、故意磨蹭，如果孩子寫(xiě)完學(xué)校作業(yè)，還有我們給布置的額外作業(yè)，孩子沒(méi)有玩的時(shí)間，可能磨蹭就成了一種對(duì)策，不是快不起來(lái)，而是根本就不想快。孩子心想：我為什么要快點(diǎn)寫(xiě)，反正寫(xiě)完了還有，都沒(méi)時(shí)間玩，我還不如慢點(diǎn)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊玩。

　　關(guān)于孩子作業(yè)拖拉磨蹭，最重要的是要了解自己家孩子該行為背后的原因，然后關(guān)注于解決方案，在幫助孩子的過(guò)程中我們的態(tài)度和親子關(guān)系很重要！挑戰(zhàn)是機(jī)會(huì)，讓我們一起利用這些挑戰(zhàn)去培養(yǎng)孩子未來(lái)需要具備的品格和技能。