4個(gè)案例告訴你你也溺愛(ài)孩子了(2)

來(lái)源：幼教網(wǎng) 2018-04-24 09:02:18

說(shuō)兩句

　　案例3

　　3.當(dāng)孩子不和人打招呼時(shí)

　　4歲女孩芊芊，與人打招呼全憑心情。高興時(shí)，家長(zhǎng)讓她喊誰(shuí)就喊誰(shuí)，不高興時(shí)，家長(zhǎng)讓喊爺爺、奶奶、叔叔、阿姨，全當(dāng)耳旁風(fēng)，不僅不喊，還把小臉背過(guò)去。芊芊媽說(shuō)：“有次，我讓她叫小區(qū)里的一位老太太，連哄帶騙，叫她喊，她都不睬，弄得老太太和我都很尷尬。”等老太走了，芊芊媽說(shuō)她是一個(gè)不講禮貌的壞孩子。她聽(tīng)了一下子就哭了說(shuō)：“我就是不想叫她嘛。”

　　正面管教：多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)急于指責(zé)，當(dāng)眾批評(píng)，并強(qiáng)迫孩子做“正確的事”，結(jié)果擴(kuò)大了后果，加重了負(fù)面性質(zhì)。殊不知無(wú)論成人孩子，不適行為（果）的背后總有心理原因（因），要允許孩子的表現(xiàn)不夠理想，追本溯源才是解決之道。稍加勸告未果，家長(zhǎng)不妨用示范化解當(dāng)時(shí)的尷尬：“我知道你其實(shí)是個(gè)有禮貌的孩子，所以今天我代替你來(lái)叫：奶奶好！”之后與孩子單獨(dú)交談，首先，花70%時(shí)間著重了解他的真實(shí)感受，理解并接納，降低情緒；然后花30%時(shí)間，解決其中的實(shí)際問(wèn)題，肯定（強(qiáng)化）他曾經(jīng)有過(guò)的良好表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和信任。

　　案例4

　　4.對(duì)孩子不當(dāng)?shù)馁?gòu)物要求說(shuō)“不”

　　經(jīng)常在超市里看到這樣的場(chǎng)景，一個(gè)小孩子賴在玩具柜前，看中一款玩具，哭鬧著要家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)。童童的媽媽就為此苦惱不已。她說(shuō)：“我家童童今年7歲，別的都好，就是喜歡各種小飛機(jī)，看到什么樣的都要買(mǎi)，不買(mǎi)就賴著不走。”小的時(shí)候，童童媽舍不得他哭，一般都能滿足。后來(lái)大了，童童媽覺(jué)得無(wú)限制地慣著，任憑孩子怎么鬧，都不肯買(mǎi)，常常是逛個(gè)超市，大人小孩都不開(kāi)心。

　　正面管教：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)水平的提高，孩子在物質(zhì)上很容易得到滿足反而不懂得珍惜和感恩，因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子不合理的物質(zhì)要求說(shuō)“不”，通過(guò)溝通引導(dǎo)告訴孩子哪些東西什么是必須品可以購(gòu)買(mǎi)，如日用品等。玩具、零食這些不是生活的必需品，不是只要看到就可以買(mǎi)，但可以用于表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)。“在進(jìn)超市或商場(chǎng)前，事先說(shuō)好，哪些可以買(mǎi)，只能買(mǎi)一樣。這樣孩子有了心理準(zhǔn)備，就不會(huì)耍賴了。”

　　正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)技能。