正確培養(yǎng)和提高小學(xué)生閱讀理解能力的方法(2)

　　此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。總之，讀書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

　　5、教師要將讀書(shū)方法滲透在閱讀教學(xué)中

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，主要靠教師有意識(shí)地把方法滲透在學(xué)生理解課文的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)方法去閱讀，就要求教師必須做到：

　�。�1）讀前提出要求。教師在備課時(shí)應(yīng)將讀書(shū)方法的指導(dǎo)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)進(jìn)教案，并設(shè)計(jì)出實(shí)施步驟和方法等；

　�。�2）讀中進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生不懂的地方或文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)等，指導(dǎo)學(xué)生解決閱讀中遇到的困難，從而讀懂課文。

　　（3）讀后歸納方法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，讀完某段或某篇后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回想剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)讀書(shū)方法。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句話、一段話是如何讀懂的，段落是怎樣劃分的，段意是如何概括的，中心思想是如何歸納的等等，并鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的這些方法不斷地運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，逐漸形成獨(dú)立閱讀能力。

　�。ㄈ�）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造條件

　　1、教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，離開(kāi)學(xué)生的閱讀，思考只是一句空話。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。學(xué)生自己要有充分的時(shí)間讀書(shū)、思考，讀不懂的提出來(lái)，師生共同討論；讀懂了的講出來(lái)，大家互相討論、交流；全班經(jīng)過(guò)討論還理解不深不透的，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)、思考、討論，教師也可以給以必要的講解。優(yōu)秀的教師在講授新課時(shí)都是先讓學(xué)生自己讀課文，讀后談自己印象深的地方或感受等，再引入新課的講讀。學(xué)生談的不一定符合教師的心意，但確是自己印象深、受感動(dòng)的地方，是學(xué)生真實(shí)的感受。經(jīng)常這樣訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，而且能體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

　　2、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維

　　教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維也就活躍起來(lái)，對(duì)于課文中的語(yǔ)言文字，思想情感等必然會(huì)有許多不同的理解。學(xué)生往往會(huì)提出讓教師預(yù)料不到的問(wèn)題和想法，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)持歡迎態(tài)度，對(duì)學(xué)生那種克服從眾心理，敢于發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)的精神予以充分肯定，并在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，使提出的問(wèn)題妥善解決，使不同意見(jiàn)得以發(fā)表，切不可壓制、打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只要有道理，就要給予肯定和鼓勵(lì)。

　　二、在小學(xué)生家庭閱讀方面，家長(zhǎng)們要積極營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

　　(一)家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種積極向上的學(xué)習(xí)型的家庭氛圍

　　孩子一半以上的時(shí)間是在家中度過(guò)，如何能讓孩子隨時(shí)隨地地看到書(shū)籍、報(bào)紙，喜歡上閱讀，就成了父母?jìng)円�思考的�?wèn)題。比如說(shuō)，我們可以在沙發(fā)上、書(shū)桌上或是床頭等地方都放一些適合孩子閱讀的書(shū)籍或畫(huà)冊(cè)，讓孩子所到之處都有書(shū)可讀。再比如，我們可以在墻上貼一些中外愛(ài)讀書(shū)的名人名言，讓孩子在不知不覺(jué)中受到有益書(shū)籍或言語(yǔ)的熏陶。

　�。ǘ�）家長(zhǎng)一定要做好表率

　　在孩子面前，家長(zhǎng)一定要有讀書(shū)看報(bào)的表現(xiàn)和行為。俗話說(shuō)，身教勝于言傳，孩子看到您在看書(shū)，他也會(huì)模仿您的樣子，翻翻書(shū)籍，看看圖畫(huà)，這樣一種濃郁的讀書(shū)氛圍就自然而然地營(yíng)造出來(lái)了。

　�。ㄈ�）家長(zhǎng)要在周末或節(jié)假日里多陪陪孩子逛逛書(shū)店，買(mǎi)買(mǎi)書(shū)

　　孩子看到其他的小朋友都在看書(shū)、買(mǎi)書(shū)，他也會(huì)有一種沖動(dòng)，要買(mǎi)書(shū)看書(shū)。不要拒絕孩子的買(mǎi)書(shū)要求，即使是在家長(zhǎng)看來(lái)，他要買(mǎi)的是“閑書(shū)”。書(shū)只要是內(nèi)容健康都可以買(mǎi)，廣泛的閱讀，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是必不可少的。孩子只有買(mǎi)到他想看的書(shū)籍，閱讀的興趣才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)。如果家長(zhǎng)的眼光僅僅局限于教科書(shū)、教輔書(shū)之類(lèi)，孩子很可能產(chǎn)生逆反心理，不會(huì)主動(dòng)去看，沒(méi)有興趣的閱讀如同嚼蠟，對(duì)于提高其閱讀是有百害而無(wú)一利的。

　　閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，閱讀能力也是在實(shí)踐中形成的。閱讀能力的掌握與否，是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)成功與否的試金石。

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