幼兒園科學(xué)活動課程方案 (2)

來源：幼教網(wǎng) 2018-04-17 16:54:22

說兩句

　�。ㄒ唬┱n程結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合材料體現(xiàn)較少

　　筆者在對該園的課程計劃于各教師的活動設(shè)計的比對上發(fā)現(xiàn)其教案中的結(jié)構(gòu)非常單一。以課為時，一個課時一個內(nèi)容，幾乎沒有太多的延伸。例如在活動設(shè)計教案《我的小手最靈巧》中設(shè)置的活動目標(biāo)為：

　　1. 嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。

　　2. 能用語言描述自己打開瓶子和盒子的方法。

　　3. 萌發(fā)探究事物的興趣，并體驗成功的快樂

　　貫穿整個課堂過程的即如何打開瓶子，結(jié)構(gòu)單一，對于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目的，但是此課局限于方法的傳授的單一性。因復(fù)合材料少，教師靈活性創(chuàng)造性的缺乏，很難在此課基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向的延伸與拓展。

　�。ǘ┮灾R傳授為主，忽視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

　　在該園的整體的探究式的課程設(shè)計方案中其最主要的傳授內(nèi)容是以知識為基礎(chǔ)的常識的學(xué)習(xí)，所有的活動教案中包括目標(biāo)與活動重點在內(nèi)都主要是以知識攝入為目的。如《好玩的球》的活動設(shè)計：

　　活動目標(biāo)：1.嘗試探索球的多種玩法

　　2.能與同伴合作完成運(yùn)球活動，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)能力

　　3.體驗與同伴共同玩球的樂趣

　　活動重點：嘗試用身體控制球，探索球的多種玩法。

　　其中沒有一點是提到怎樣辨別球類及其材質(zhì)是否對幼兒有害，也未讓幼兒對玩球的時間以及對球類運(yùn)動對自己的價值以及判斷哪種球更適合自己，在何種情況下玩球比較好，在何種情況下不應(yīng)該玩（例如下雨天）等等科學(xué)的對待身邊事物的態(tài)度。

　　活動方案的設(shè)置只為粗淺的讓幼兒獲取表層的知識，更不觸及價值觀、人生觀的構(gòu)建，這樣的幼兒教育勢必不會走得長遠(yuǎn)。

　�。ㄈ┮耘囵B(yǎng)認(rèn)知為主，對科學(xué)策略的運(yùn)用不夠科學(xué)

　　科學(xué)素養(yǎng)是指對人全面的培養(yǎng)，促進(jìn)人整體素質(zhì)全速提升，具備科學(xué)的基本常識、擁有科學(xué)的人生態(tài)度以及科學(xué)的精神與人文的情懷的綜合能力。

　　以下引用該園某教室的科學(xué)活動設(shè)計方案：

　　活動名稱：整理活動區(qū)

　　活動目標(biāo)：

　　1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊的事物，具有初步的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　2．能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類，并嘗試做標(biāo)識。

　　3．鼓勵幼兒做力所能及的事情，體驗成功的快樂。

　　活動重點：能夠?qū)⒒顒訁^(qū)物品按照不同的方式分類。

　　難點：嘗試制作標(biāo)識。

　　活動準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒來到凌亂的活動區(qū)（美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)）。

　　活動過程：

　　一、整理活動區(qū)。

　　1、交流整理的方法。

　　互動問題：“活動區(qū)怎麼了？”“與我們活動前有什么不一樣？”“應(yīng)該怎麼辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”

　　2、幼兒自由分組，整理活動區(qū)。

　　3、介紹自己小組工作。

　　互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū)？你們是怎樣整理的？

　　4、教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類進(jìn)行擺放整理；圖書區(qū)是按照圖書大小進(jìn)行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進(jìn)行擺放整理。