來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-01-24 11:00:27
幼教網(wǎng)整理了2018語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是最弱小的嗎》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
教材分析:
本課講的是前蘇聯(lián)的一個(gè)故事。故事的主人公是四歲的薩沙。一家人在森林的空地上聊天、看書的時(shí)候,突然下起了大雨,托麗亞把雨衣拿給媽媽,媽媽又把雨衣給薩沙穿上,幼小的薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者,他不再是最弱小的了。
讀完這篇課文,我們會(huì)感到親人間無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),并對(duì)小薩沙的自信和保護(hù)弱者的舉動(dòng)產(chǎn)生由衰的贊嘆。
設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),讀中理解,讀中感悟;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語(yǔ):周末、父親、弱小。
2、默讀課文,了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
3、能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)寫生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖、小黑板顯示重點(diǎn)指導(dǎo)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、(板書:強(qiáng)大)你知道這個(gè)詞的反義詞嗎?
2、板書課題,齊讀課題。
3、看到這個(gè)題目,你們想知道些什么?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、比較長(zhǎng)的句子多讀幾遍,讀通讀順。
2、小組合作認(rèn)讀生字。
3、出示生字卡片,開火車讀、齊讀。
4、出示詞語(yǔ)卡片:周末、父親、弱小、纖弱、映襯、雷聲、聚精會(huì)神、傾盆大雨。
、傩±蠋燁I(lǐng)讀、齊讀。
、谀隳苡闷渲械脑~說(shuō)句話嗎?
5、用你喜歡的方式讀課文,讀完后標(biāo)出自然段。
三、再讀課文,朗讀感悟
1、用課件或掛圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面,看了這幅圖,你最大的感受是什么?
2、你能用課文中的句子來(lái)描述一下嗎?
3、出示句子。
他們來(lái)到林中的一片空地上,那里盛開著美麗的鈴蘭花,還有一叢野薔薇。野薔薇開了一朵粉紅的花,在綠葉的映襯下,顯得那么嬌艷。
4、指導(dǎo)朗讀:(學(xué)生先閉目想象眼前的景色)
這么美的景色,你感覺(jué)這個(gè)句子應(yīng)該怎么讀?你最想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?大家自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
5、展示學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
6、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
野薔薇開了一朵粉紅的花,在綠葉的映襯下,顯得那么嬌艷。
①句子中加點(diǎn)的詞你還可以換成哪些詞語(yǔ)?(鮮艷、美麗、好看……)
、谛÷曌x課文,想一想這里用哪個(gè)詞最準(zhǔn)確?為什么?
7、默讀課文,邊讀邊想:下大雨了,托麗亞、媽媽是怎么做的?用“~~~~~~”畫出有關(guān)句子。
、僦该x第2自然段。
②討論、交流:母親和孩子們坐在草地上聊天,他們會(huì)聊些什么?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演一演)
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