2018教科版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.鑒賞本文的論證藝術(shù)，分析本文的寫作技巧。

　　2.掌握文言知識(shí)（古今異義，詞類活用，特殊句式）

　　課時(shí)重難點(diǎn)：

　　1.鑒賞本文的論證藝術(shù)，分析本文的寫作技巧。

　　2.掌握文言知識(shí)（古今異義，詞類活用，特殊句式）

　　一、學(xué)生朗誦課文，回答問(wèn)題

　�。ㄌ岢鰡�(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，教師總結(jié)。）

　　1.本文的中心論點(diǎn)是什么？作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述這個(gè)論點(diǎn)的？

　　學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”。這一中心論點(diǎn)，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個(gè)方面來(lái)論述的。

　　2.本文的寫作技巧是什么（即鑒賞本文的論證藝術(shù)）？

　　學(xué)生討論回答后小結(jié)

　　①大量運(yùn)用比喻闡明事理，是本文第一大特點(diǎn)。

　�、谡撟C方法靈活，是本文另一特點(diǎn)。

　　③語(yǔ)言特點(diǎn)：多用對(duì)偶，夾用排比，也是一個(gè)特點(diǎn)。

　　二、講解文言知識(shí)

　　古今異義

　　1、金就礪則利 古義：指金屬制的刀劍等 今義：黃金的簡(jiǎn)稱

　　2、君子博學(xué)而日參省乎己古義：三次，多次 今義：參加，加入

　　3、聲非加疾也 古義：強(qiáng) 今義：疾病

　　4、假輿馬者 古義：借助，利用 今義：不真實(shí)

　　5、蟹六跪而二螯 古義：蟹腳 今義：兩個(gè)膝蓋著地的一種姿勢(shì)

　　6、用心一也 古義：因?yàn)?今義：使用

　　詞類活用

　　1、動(dòng)詞的使動(dòng)用法：木直中繩，輮以為輪。

　　2、名詞作狀語(yǔ)

　　a．君子博學(xué)而日參省乎己

　　b．上食埃土，下飲黃泉

　　3、名詞用作動(dòng)詞

　　a．假舟楫者，非能水也

　　b．假輿馬者，非利足也

　　4、形容詞用作動(dòng)詞：假輿馬者，非利足也

　　特殊句式（學(xué)生口譯，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥翻譯注意點(diǎn)）

　　1、判斷句

　�、偾�，取之于藍(lán)

　�、诒�，水為之

　�、垭m有槁暴不復(fù)挺者，輮使之然也

　�、艿歉叨�招，臂非加長(zhǎng)也

　�、菥�子生非異也，善假于物也

　　2、固定格式 無(wú)以至千里（“無(wú)以??”意為“沒(méi)有用來(lái)??的辦法”。下文“無(wú)以成江海”中“無(wú)以”同此）

　　3、定語(yǔ)后置 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

　　名句翻譯（將名句板書在黑板上，讓學(xué)生將之翻譯出來(lái)）

　　1、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。 譯：靛青是從蓼藍(lán)中提取的，但它比蓼藍(lán)的顏色更青；冰是由水凝結(jié)成的，但它比水更冷。

　　2、假輿馬者，非利足也，而致千里。 譯：借助車馬的人，并不是腳走得快，但是（能）達(dá)到千里之外。

　　3、積善成德，而神明自得，圣心備焉。 譯：積累善行，養(yǎng)成良好的品德，于是精神就能達(dá)到很高的境界，智慧就能得到發(fā)展，圣人的思想（也就）具備了。

　　4、駑馬十駕，功在不舍。 譯：劣馬拉車走十天，（也能走得很遠(yuǎn)），（它的）成功在于走個(gè)不停。

　　5、故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。 譯：所以不積累小步，（就）沒(méi)有借以遠(yuǎn)達(dá)千里的（辦法）；不匯聚溪流，（就）沒(méi)有借以成江海的（辦法）。

　　6、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。 譯：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨，（卻能）上吃泥土，下飲地下水，（這是）用心專一（的緣故）。

　　三、總結(jié)

　　《勸學(xué)》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文字，卻形象清新、膾炙人口，千百年來(lái)為人們傳誦不衰�！秳駥W(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文，從不同的角度和側(cè)面來(lái)闡述“學(xué)不可以已”的道理，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，文中所用的喻體幾乎都是常見(jiàn)的、易懂的，使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進(jìn)而連類比物，啟迪思考，接受作者所說(shuō)的深刻道理。所有這些，也是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

　　四、作業(yè)布置

　　1.背誦全文。

　　2.填寫《配套練習(xí)》相關(guān)內(nèi)容 。

　　3.完成課本練習(xí)與思考。

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