2018鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《徐悲鴻畫馬》教案設(shè)計(jì)(2)

　　正如文中所說(shuō)：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

　�。�2）師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣？文中怎樣描述的？誰(shuí)找到了這句話，站起來(lái)讀一讀？

　　師指名讀句子，出示句子。

　　師：來(lái)孩子們，藝術(shù)珍品難得一見呀。大家都來(lái)讀讀這句話，看看句子中描述的這幅畫讓你有怎樣的感受？

　　指名讀。師范讀，齊讀。師生交流

　　師：這樣的一幅世界藝術(shù)珍品，光讀還不夠，讓我們一起來(lái)了解它，欣賞它，記住它，好嗎？

　　課件【奔馬圖】：

　　師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）

　　師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）

　　師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

　　3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

　　（1）師：徐悲鴻在繪畫方面可以說(shuō)是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢？請(qǐng)大家默讀課文2、3段，靜靜地體會(huì)他為了畫好馬是怎樣做的？

　�。�2）生讀文后匯報(bào)。 （師生交流）。

　�。�3）師：太專注了，用書上的一個(gè)詞來(lái)形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里？

　　師生交流 讀第三段。

　�。�4）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？ 生：梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳

　　師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。

　　板書設(shè)計(jì)

　　功到自然成。

　　四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

　　1、師講解

　　課文我們已經(jīng)讀完了。而徐悲鴻和他畫的那些馬卻深深地留在我們心中。從徐悲鴻畫馬獲得成功這件事上，你受到怎樣的啟發(fā)呢？

　　2、師小結(jié)

　　是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧�的每一個(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋海�齊讀：功到自然成）。

　　教學(xué)反思

　　縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。

　　在這節(jié)課，我覺得教師的話說(shuō)得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。

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