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來源：幼教網(wǎng) 2017-12-27 16:34:46
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1．默讀課文，思考：你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子？
整體感知課文，使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象
2．學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人；
學(xué)生回答問題后，教師要尊重學(xué)生的個體感受，巧妙引導(dǎo)學(xué)生隨文識字和理解字詞的意思。
如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”。
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人；是一個聰明的人……
板書：思考。
A引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。
理解：毛澤東為什么會想到這個問題？
課件出示句子
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。）
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。
B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。
C理解什么辦法？怎樣好？
a出示課件，分別點擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份
b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？
C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？
點評：運用多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀朗讀，教師評價學(xué)生的語言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發(fā)性，充分調(diào)動讀的興趣，激發(fā)讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學(xué)生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)會認字
老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。
請學(xué)生當小老師教會，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。
二、學(xué)寫生字
1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）
2．請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3．你覺得哪兩個字最難寫？
4．同桌互相討論、研究一下。
5．自己寫一寫，再評一評。
6．展示寫好的字，全班評議。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教“的思想，根據(jù)學(xué)生需要來確定重點教哪些字，并大膽讓學(xué)生互相教，使學(xué)生學(xué)會怎樣當小老師，教師做適當點撥。
三、拓展實踐
剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學(xué)習(xí)有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？
想一想：今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學(xué)們把教室打掃得又快又干凈？
點評：結(jié)合生活實際，讓學(xué)生自己解決班內(nèi)搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團結(jié)合作的，共同完成任務(wù)。
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