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來源：幼教網(wǎng) 2017-12-26 15:59:25
3、學生匯報。“我”家并不急著需要剪草坪�？粗嗬麘┣械哪抗�，“我”不忍心拒絕他。
教師隨機引導：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人？生
4、齊讀句子，再次體會“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢。”可“我”卻同意了用亨利家的，并給十元，
質(zhì)疑討論：不付六元錢的服務費，卻答應給十元錢的服務費，你覺得他是不是有點傻呢？體會“我”善良、愛心。適時板書
重點探究亨利剪草的目的。也就是體會父母創(chuàng)造了這個機會，讓亨利養(yǎng)成勞動的習慣。
1、再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去
掙另一半。
教師引導：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？在
課文的第幾段交待了？生
2、請同學們繼續(xù)學習最后一自然段。合作探究學習第6自然段。
3、男生齊讀。
4、出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a 理解“幸運”的含義。好的運氣；出乎意料的好機會：但愿幸運能夠降臨到她的的頭上。
b 用“幸運”造句。
d、 理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習慣。）適時板書
5、亨利成功了嗎？從哪兒看出來？
四、達成目標，當場訓練
1、同學們，在我們生活中有很多禮物，也有很多機會，與其說亨利幸運，不如說是他牢牢地抓住了機會，亨利長大了，回憶起小時候剪草坪的事，假如你是他，會想說什么？
2、學生說一說。
3、老師也當了一回亨利，寫了幾句感謝留言，小黑板出示
感謝親愛的爸爸媽媽，您們的良苦用心，創(chuàng)造機會，培養(yǎng)了我自食其力，肯勞動的好習慣；感謝第一次給予我工作機會的人，你的善良、愛心，讓我有信心、有勇氣去工作；我也要感謝自己，有膽量、有恒心，能夠把握住機會，去追求自己的夢想……的確，在人的一生中，機會無處不在，就在于自己能不能牢牢地抓��！
4、同學們，拿起你們的筆，帶上你的心，用上你的情，拿出心形上卡片寫一寫，你最想感謝的人！
教師與學生一起筆，達到情感的互動。
5、念一念
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、對于父母的教育，你心中有何感受？試著與父母溝通，說說自己的心里話。
2、給自己一些機會（愛看書、愛勞動……）讓自己的人生更加美好！
3、為自己親愛的父母，也給他們創(chuàng)造一些機會，讓他們能夠在平淡的日子里感受不一樣的快樂！
4、以“愛”為主題，與自己的父母出一份手抄報。（任選一項作業(yè)完成）
教學反思：
在學校如火如荼地開展 “同課異構”的教改下，
我們?nèi)昙壵Z文教研組選擇《生日禮物》這篇課文作為探討的課例。這篇課文講述了一個叫亨利的孩子，在過生日時，父母只送給他半輛自行車，讓他通過自己的勞動掙到了另半輛自行車的錢。一個看似簡單的故事，其實蘊含了父母深深的愛；也看出亨利是個積極向上的人。
在處理教材時，我找到一個契入點——機會。讓孩子認識亨利，知道他是一個很棒的孩子，懂得父母的用心良苦，同時也要領悟到作者是一個富有愛心的人，正因為這些因素在一起，才讓亨利邁向了一條成功的路！
上完后我的心情久久不能平靜。教學的成功，主要得益于以下三方面原因
1、依據(jù)教材特點，我設計教學主線，突出“三根線”：a、亨利抓住了機會。b、父母為亨利勞動創(chuàng)造了機會。c、作者給予了亨利機會。
2、注重學生特點，設計多維訓練，突出語文教學的情感體現(xiàn)。語文教學是一門藝術，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性、情感性。教學方法要靈活多樣，要突出學生的主體地位的落實，要千方百計使學生成為學習的主人。《生日禮物》一文中的每一個環(huán)節(jié)都讓學生在老師的引領下，充分參與，而且各個環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點，決不雷同。特別是讓學生學會感恩，回報。
3、抓住教學重點，注重因勢利導，突出“拓展性”�！渡斩Y物》一文的教學重點應該是亨利如何通過勞動獲得自己的所想。但是在教時中，我卻沒有過多地去分析這個內(nèi)容，只是抓住了重點語句，領悟亨利的認真、負責。主要是事隔多年，亨利長大成人，想起當年這件事，他會如何說？進行了一個拓展，特別是對自己的父母，又會說什么？讓學生敢想、敢說。注重了語文在言語上的充分訓練。還讓學生準備了心形卡片，帶著一顆心，去愛生活，愛身邊曾經(jīng)幫助過自己的人，將學生情感升華！
當然，課堂教學永遠是門遺憾的藝術，在這一堂課中，我對于字的認識，書寫沒有注重，對于三年級的學生，其實這又是一個重點的學習過程。希望在以后的教學過程中能夠不斷反省，不斷進步。
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