【兒童心理】“玻璃心”孩子的對(duì)癥良方

　　“孩子害怕困難”，“輸不起”，“說(shuō)不得”，“經(jīng)受不了一點(diǎn)挫折”……常聽(tīng)家長(zhǎng)這么抱怨，其背后的原因到底是什么呢？

　　病因之1： 過(guò)分溺愛(ài)

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)特別是老人，視獨(dú)生子女為掌上明珠，樣樣事情都要依從他，久而久之，幼兒就形成強(qiáng)烈的“'以我為中心”的心態(tài)和任性的性格。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的寶寶，受不得一點(diǎn)的委屈和挫折，稍不順心就會(huì)哭鬧不停。

　　對(duì)癥療方：不輕易滿足

　　對(duì)于這些任性的孩子，家長(zhǎng)的態(tài)度最重要。當(dāng)孩子在受挫后哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)要保持平靜的心態(tài)，聽(tīng)到哭聲切不可心煩、焦躁、不知所措，不要被孩子的眼淚攻勢(shì)所擊敗。要讓孩子懂得靠哭是不能最終解決問(wèn)題，當(dāng)孩子有了無(wú)論怎么哭也不能達(dá)到目的的體驗(yàn)后，就會(huì)學(xué)乖聽(tīng)話，停止哭鬧。

　　要糾正孩子的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)先改變育兒觀念，并且全家一致。具體行動(dòng)上的改變是：

　　一是家長(zhǎng)不要把注意力過(guò)于集中在孩子身上，溺愛(ài)只會(huì)強(qiáng)化孩子的自我意識(shí)；

　　二是父母對(duì)孩子的要求應(yīng)當(dāng)始終保持理智，不要為了贏得孩子的歡心而提供過(guò)于豐富的物質(zhì)；

　　三是延遲滿足孩子的愿望、通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的愿望會(huì)使孩子感到更滿足。日常生活中，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手去實(shí)現(xiàn)某些需要；

　　四是給孩子找些有教育意義的故事，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　病因之2： 過(guò)分夸獎(jiǎng)

　　賞識(shí)教育可以培養(yǎng)孩子的自信心，但如果過(guò)分賞識(shí)，就會(huì)讓孩子變得自負(fù)，上得去，下不來(lái)。一旦遇到強(qiáng)手、被擊敗的話，很容易導(dǎo)致郁悶、喪失自信而變得自卑。

　　對(duì)癥療方：適度表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合

　　在孩子做出一些實(shí)實(shí)在在的事情時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出孩子存在的不足，激勵(lì)他下一次做得更好。當(dāng)孩子的熱情能因分享和肯定轉(zhuǎn)化為自尊、自信時(shí)，對(duì)其一生都將有重要的意義。

　　當(dāng)然，也不能光讓孩子聽(tīng)好話，當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)還要進(jìn)行合理批評(píng)。有些家長(zhǎng)特別怕孩子哭，在孩子做出過(guò)分或違反規(guī)則的事時(shí)，也不批評(píng)孩子，造成孩子受不得一點(diǎn)委屈，別人稍說(shuō)不是就哭鬧。

　　雖然孩子當(dāng)時(shí)心里會(huì)難受，但這種心理承受能力的培養(yǎng)是必要的。家長(zhǎng)要讓孩子明白，人無(wú)完人，接受批評(píng)也很正常的。

　　要注意的是，在批評(píng)時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，先嚴(yán)肅地告訴孩子，爸爸媽媽對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤的感覺(jué)，然后默默地望著孩子片刻，最后說(shuō)，“你是個(gè)好孩子，只是所作所為不好”，最后緊緊擁抱孩子。這一連串的過(guò)程在一分鐘內(nèi)完成。

　　病因之3： 總想孩子贏

　　有些家長(zhǎng)不愿意看到孩子失敗，和孩子下棋、玩撲克、游戲、競(jìng)賽時(shí)，總是想盡辦法讓孩子贏。其實(shí)，這樣做只會(huì)使孩子變得只能贏不能輸，對(duì)日后的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助。

　　對(duì)癥療方：有意設(shè)些小難題

　　寶寶由于受到能力、技巧、經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，很容易遇到困難，而其自身控制情緒的能力還不強(qiáng)，稍遇到困難就會(huì)顯得焦躁。但家長(zhǎng)切不可因此過(guò)分心疼孩子，不妨放開(kāi)手腳，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　孩子摔倒了鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)，對(duì)挑食、偏食、厭食的孩子，不防餓他一兩頓，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，別把他生活中的障礙清除得干干凈凈。

　　甚至在日常生活中，家長(zhǎng)可以有意設(shè)置些小難題，引導(dǎo)孩子去解決。比如，在孩子學(xué)會(huì)爬的時(shí)候，就可以刻意地設(shè)置一些障礙物，讓孩子去跨越。孩子失敗了，家長(zhǎng)不要為孩子找各種借口，而是引導(dǎo)孩子找失敗的原因和成功的方法，借此培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣。

　　當(dāng)然，家長(zhǎng)自身還要做好表率，要讓孩子看到自己面對(duì)困難和挫折時(shí)沒(méi)有逃避和退縮，在參加各種活動(dòng)或比賽時(shí)，也不要過(guò)分看重輸贏。家長(zhǎng)積極上進(jìn)的信心和勇氣，享受過(guò)程的心態(tài)都會(huì)感染孩子。

　　病因之4： 包辦替代

　　正常情況下，孩子從1-2歲起就會(huì)搶著要自己吃飯，還有些孩子要自己穿衣褲、穿鞋襪、幫忙疊衣物、收玩具等等，這些都是孩子對(duì)動(dòng)手做事的敏感表現(xiàn)，聰明的家長(zhǎng)會(huì)很樂(lè)意配合。但相當(dāng)多家長(zhǎng)忍不住包辦代替，把一切打理得干凈利索。

　　對(duì)癥療方：分配適當(dāng)家務(wù)

　　自信心的培養(yǎng)其實(shí)是抗挫折的重要手段，而培育自信心的最佳方式就是鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事情。

　　一般來(lái)說(shuō)，1、2歲的孩子可以做些給媽媽遞毛巾、紙張、收拾玩具等事情；3、4歲的孩子可以做一些如整理報(bào)紙、給下班的爸爸媽媽拿拖鞋等簡(jiǎn)單的 勞動(dòng)；4、5歲的孩子可做一些較為固定的、定期的家務(wù)，如擦桌椅、吃飯時(shí)收放餐具等，使孩子逐步意識(shí)到自己在做有益的事情；5、6歲的孩子可讓他們獨(dú)立洗 碗筷、洗手絹等。

　　除了讓孩子自己的事情自己干，家長(zhǎng)還要注意不要代替孩子去思考。

　　比如，在陪孩子玩積木搭高時(shí)，看到孩子用半圓形做基底。很多家長(zhǎng)會(huì)忍不住糾正： “半圓形不穩(wěn)的，你應(yīng)該把正方形積木放下面。”家長(zhǎng)在說(shuō)這段話的同時(shí)，也就剝奪了孩子體驗(yàn)挫折的機(jī)會(huì)，孩子自然不可能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。

　　病因之5： 推卸責(zé)任

　　很多家長(zhǎng)在孩子摔倒時(shí)故意打地板，并告訴孩子：“都是地面不平，害寶寶摔倒，媽媽打它！”這種類似舉動(dòng)將孩子摔倒的責(zé)任推給了無(wú)辜的地板，長(zhǎng)此以往，孩子碰到挫折時(shí)就習(xí)慣了不去面對(duì)或推卸責(zé)任。

　　對(duì)癥療方：讓孩子勇于承擔(dān)

　　幼兒做錯(cuò)事被發(fā)現(xiàn)后，因?yàn)楹ε禄驗(yàn)榱颂颖芴幜P，會(huì)有意識(shí)地為自己開(kāi)脫責(zé)任，來(lái)個(gè)大哭大鬧或“死不認(rèn)賬”。

　　這種現(xiàn)象表明幼兒還沒(méi)勇氣承認(rèn)全部錯(cuò)誤，需要給予鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，而不是責(zé)罰和打罵。

　　試想，如果最初幼兒老實(shí)把自己的錯(cuò)誤告訴成人，得到的是簡(jiǎn)單的責(zé)罰和打罵，而不是有情有理地說(shuō)服教育。如果幼兒最初偶爾的哭鬧和“拒不認(rèn)賬”，反而使他免受責(zé)罰蒙混過(guò)關(guān)，兩相對(duì)比之后，被迫選擇“說(shuō)謊”也就是“情理之中”的事了。

　　因此，這種類型的說(shuō)謊實(shí)質(zhì)上是幼兒自衛(wèi)的一種措施，成人處理這類錯(cuò)誤時(shí)不要嚴(yán)厲追問(wèn)。然后讓孩子知道，根本無(wú)需說(shuō)謊，父母不責(zé)罰誠(chéng)實(shí)的孩子。家長(zhǎng)可以通過(guò)故事來(lái)給他灌輸正確的行為準(zhǔn)則，讓他知道大家都喜歡誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

 

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