心理學(xué)博士告訴你：影響學(xué)習(xí)成績(jī)的，其實(shí)是這些因素！(2)

　　6.利用一些工具來(lái)幫助孩子，比如說(shuō)，計(jì)時(shí)器、記事本。千萬(wàn)不要說(shuō)，5歲的孩子怎么連30分鐘都坐不住呢？他現(xiàn)在只能坐下來(lái)5分鐘，那我們就定6分鐘的計(jì)時(shí)器，等計(jì)時(shí)器響的時(shí)候孩子就可以停下來(lái)休息一下喝點(diǎn)水再回來(lái)，慢慢來(lái)延長(zhǎng)這個(gè)計(jì)時(shí)器的時(shí)間。在美國(guó)，9歲以上的孩子就開(kāi)始用記事本，它能夠幫助孩子把作業(yè)內(nèi)容都記下來(lái)，他會(huì)覺(jué)得今天一二三四，這些作業(yè)我都做完了，讓孩子更有成就感。

　　7.最后一個(gè)影響孩子專注力的就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。太容易或者太難都不利于專注力，都會(huì)影響學(xué)習(xí)，最佳的狀態(tài)就是孩子稍微努力一下就可以達(dá)到的程度。逃避、拖延很多都是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和他的水平不相符。所以，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有困難的時(shí)候，我們首先就是要測(cè)一下孩子在閱讀、數(shù)學(xué)和寫(xiě)作上達(dá)到了什么程度。

　　第二招：享受努力的過(guò)程，保持求知欲

　　孩子養(yǎng)成了專注力，學(xué)習(xí)就能一帆風(fēng)順嗎？在這些年工作中，我不害怕孩子專注力差一點(diǎn)，也不怕孩子暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，我最害怕孩子沒(méi)有求知欲了。”你跟他說(shuō)：“你鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)。”“那是我媽讓我彈的。”“你棒球打得不錯(cuò)。”“那是我爸爸讓我學(xué)的。”你可以看到孩子也許在小學(xué)期間暫時(shí)有一些成就，可是你問(wèn)他你自己喜歡什么呀？不知道。八九歲的孩子對(duì)什么都不感興趣，這是最可怕的。學(xué)習(xí)的態(tài)度，強(qiáng)烈的求知欲是孩子的無(wú)價(jià)之寶。

　　不管學(xué)什么，鋼琴也好，閱讀也好，數(shù)學(xué)也好。孩子越往上去，他經(jīng)歷的困難就越多，越需要自己付出努力，才能前進(jìn)。那經(jīng)歷困難時(shí)是繼續(xù)還是放棄呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣就是一個(gè)關(guān)鍵的因素，也是影響智力能夠發(fā)揮到什么程度的一個(gè)軟因素。

　　一個(gè)人對(duì)他為什么會(huì)成功或失敗的看法決定了他會(huì)為將來(lái)的活動(dòng)付出多少努力。當(dāng)過(guò)去的經(jīng)歷帶來(lái)積極的情緒和對(duì)未來(lái)成功的期待時(shí)，這種歸因系統(tǒng)就讓人更愿意去做類(lèi)似的事。

　　孩子為什么喜歡學(xué)習(xí)？很多喜歡學(xué)習(xí)的孩子，都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程給他帶來(lái)了成就感，而且在學(xué)習(xí)中與家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)中，加強(qiáng)了健康的人際關(guān)系。也就是孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中的兩個(gè)重要因素成就感和人際關(guān)系。相反，如果這兩個(gè)心理需要達(dá)不到，孩子則會(huì)逃避學(xué)習(xí)。

　　斯坦福心理系教授凱蘿·杜艾克博士研究了35年上進(jìn)心，她提出父母能給孩子最好的禮物，就是教給他們?nèi)�熱�?ài)挑戰(zhàn)，去找到失誤的原因，享受努力的過(guò)程，保持強(qiáng)烈的求知欲。

　　第三招：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　最后一點(diǎn)影響學(xué)習(xí)的因素是，外表可以看到的行為習(xí)慣。其中，特別是時(shí)間管理、責(zé)任感、條理性、自控力，這些都是對(duì)學(xué)習(xí)有關(guān)鍵作用的軟因素。

　　有教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，孩子在什么情況下更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？

　　有四個(gè)不同的因素：1.學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有興趣。2.如果沒(méi)有興趣，他自己至少有這個(gè)信心能夠?qū)W會(huì)3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中能清楚地看到自己做的事情與成果有直接的關(guān)系。4.人際關(guān)系，朋友們學(xué)習(xí)都很努力，那他也愿意學(xué)習(xí)努力。

　　其實(shí)，歸根結(jié)底還是孩子的兩個(gè)基本需要，做事情能夠帶來(lái)成就感或是健康的人際關(guān)系，那他都會(huì)在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力。

　　舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，有的家長(zhǎng)問(wèn)道：“孩子小學(xué)1年級(jí)，辦事情比較拖沓，尤其是寫(xiě)作業(yè)，特別慢。感覺(jué)他心里壓力很大，7歲的孩子，他一直在糾結(jié)不想寫(xiě)，不愿意寫(xiě)，溜號(hào)，望天，手里拿著玩具擺弄……10分鐘的作業(yè)，要寫(xiě)一個(gè)多小時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，該怎么辦呢？而且孩子坐不住，總在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，用他自己的話來(lái)說(shuō)就是心里長(zhǎng)草，靜不下來(lái)。”

　　后來(lái)我詢問(wèn)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，有一樣事情他的專注力特別高，就是樂(lè)高，除了樂(lè)高，其他什么事情都堅(jiān)持不下去。

　　像我們講的，這個(gè)孩子的能力特點(diǎn)是什么？我們要先看一下，喜歡樂(lè)高，喜歡動(dòng)手操作，那我們就從他喜歡的事情上來(lái)調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)，閱讀上，我們可不可以去找一些關(guān)于樂(lè)高的書(shū)，說(shuō)明書(shū)也好，其他的書(shū)也好，讓孩子看到后知道閱讀是我自己吸收有用知識(shí)的一個(gè)途徑，可以多看一些這樣的課外書(shū)。

　　要鼓勵(lì)孩子去參加他擅長(zhǎng)的活動(dòng)。比如說(shuō)，樂(lè)高，我們就告訴他，趕快在6點(diǎn)前把作業(yè)做完，做完之后，我們好6點(diǎn)半去上樂(lè)高課。如果學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)比較難，那就采取孩子比較能夠接受的方式來(lái)做作業(yè)。比如說(shuō)，數(shù)學(xué)，能不能用樂(lè)高來(lái)擺計(jì)算題？

　　這些都是結(jié)合孩子的長(zhǎng)處來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑。不然的話，一個(gè)七歲的孩子，這時(shí)候就已經(jīng)有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越逃避。

　　養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。放學(xué)回到家后，先休息一下，吃點(diǎn)東西，做點(diǎn)自己喜歡做的不一樣的事情。因?yàn)樵趯W(xué)校里面，大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是跟閱讀和數(shù)學(xué)邏輯相關(guān)的，那么調(diào)整一下，也許就是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、打打球，也許是玩一下橡皮泥，轉(zhuǎn)移一下大腦活動(dòng)的區(qū)域，降低疲勞。這之后我們就要養(yǎng)成，比如說(shuō)，在吃飯以前也好，吃飯以后也好，有一個(gè)固定的地方、固定的時(shí)間做作業(yè)。

　　學(xué)齡兒童的家規(guī)要跟孩子一起商量著完成。你可以問(wèn)一下孩子，你覺(jué)得我們吃飯以前是先做數(shù)學(xué)還是做閱讀呢，吃飯以后我們?cè)僮隽硗庖徊糠�。這樣就可以把作業(yè)分開(kāi)，使孩子做的時(shí)間不至于特別長(zhǎng)。

　　對(duì)于注意力不是特別專注的孩子，能夠提供一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì)。比如說(shuō)，喜歡跟爸爸出去打球，那我們就先來(lái)做數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)做完之后，我們先出去跟爸爸打十分鐘的球，然后回來(lái)吃飯，吃完飯我們?cè)賮?lái)做其他的作業(yè)，這個(gè)對(duì)孩子都是一個(gè)動(dòng)力。

　　先天能力和后天培養(yǎng)決定著生命的“面積”

　　好的習(xí)慣養(yǎng)成需要時(shí)間，壞的習(xí)慣養(yǎng)成非�？�。因?yàn)閴牡牧?xí)慣跟孩子的天性有關(guān)，知難而進(jìn)是比較困難的。小學(xué)里教的具體的知識(shí)，我們可能會(huì)忘掉，可是在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成的責(zé)任感會(huì)受益終生的。所以，一定要孩子養(yǎng)成習(xí)慣。

　　了解孩子，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力特點(diǎn)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)積極的態(tài)度，看到挫折和挑戰(zhàn)的時(shí)候不灰心，更愿意在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出努力，另外加上行為習(xí)慣，這三個(gè)因素相互影響，造成了孩子到底學(xué)習(xí)是一個(gè)什么樣的狀態(tài)。

　　天生的能力和后天的培養(yǎng)，就像長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，一起決定著它的面積。

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