來(lái)源:幼教網(wǎng) 2016-12-16 14:39:17
6.利用一些工具來(lái)幫助孩子,比如說(shuō),計(jì)時(shí)器、記事本。千萬(wàn)不要說(shuō),5歲的孩子怎么連30分鐘都坐不住呢?他現(xiàn)在只能坐下來(lái)5分鐘,那我們就定6分鐘的計(jì)時(shí)器,等計(jì)時(shí)器響的時(shí)候孩子就可以停下來(lái)休息一下喝點(diǎn)水再回來(lái),慢慢來(lái)延長(zhǎng)這個(gè)計(jì)時(shí)器的時(shí)間。在美國(guó),9歲以上的孩子就開(kāi)始用記事本,它能夠幫助孩子把作業(yè)內(nèi)容都記下來(lái),他會(huì)覺(jué)得今天一二三四,這些作業(yè)我都做完了,讓孩子更有成就感。
7.最后一個(gè)影響孩子專注力的就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。太容易或者太難都不利于專注力,都會(huì)影響學(xué)習(xí),最佳的狀態(tài)就是孩子稍微努力一下就可以達(dá)到的程度。逃避、拖延很多都是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和他的水平不相符。所以,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有困難的時(shí)候,我們首先就是要測(cè)一下孩子在閱讀、數(shù)學(xué)和寫(xiě)作上達(dá)到了什么程度。
第二招:享受努力的過(guò)程,保持求知欲
孩子養(yǎng)成了專注力,學(xué)習(xí)就能一帆風(fēng)順嗎?在這些年工作中,我不害怕孩子專注力差一點(diǎn),也不怕孩子暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,我最害怕孩子沒(méi)有求知欲了。”你跟他說(shuō):“你鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)。”“那是我媽讓我彈的。”“你棒球打得不錯(cuò)。”“那是我爸爸讓我學(xué)的。”你可以看到孩子也許在小學(xué)期間暫時(shí)有一些成就,可是你問(wèn)他你自己喜歡什么呀?不知道。八九歲的孩子對(duì)什么都不感興趣,這是最可怕的。學(xué)習(xí)的態(tài)度,強(qiáng)烈的求知欲是孩子的無(wú)價(jià)之寶。
不管學(xué)什么,鋼琴也好,閱讀也好,數(shù)學(xué)也好。孩子越往上去,他經(jīng)歷的困難就越多,越需要自己付出努力,才能前進(jìn)。那經(jīng)歷困難時(shí)是繼續(xù)還是放棄呢?學(xué)習(xí)習(xí)慣就是一個(gè)關(guān)鍵的因素,也是影響智力能夠發(fā)揮到什么程度的一個(gè)軟因素。
一個(gè)人對(duì)他為什么會(huì)成功或失敗的看法決定了他會(huì)為將來(lái)的活動(dòng)付出多少努力。當(dāng)過(guò)去的經(jīng)歷帶來(lái)積極的情緒和對(duì)未來(lái)成功的期待時(shí),這種歸因系統(tǒng)就讓人更愿意去做類(lèi)似的事。
孩子為什么喜歡學(xué)習(xí)?很多喜歡學(xué)習(xí)的孩子,都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程給他帶來(lái)了成就感,而且在學(xué)習(xí)中與家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)中,加強(qiáng)了健康的人際關(guān)系。也就是孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中的兩個(gè)重要因素成就感和人際關(guān)系。相反,如果這兩個(gè)心理需要達(dá)不到,孩子則會(huì)逃避學(xué)習(xí)。
斯坦福心理系教授凱蘿·杜艾克博士研究了35年上進(jìn)心,她提出父母能給孩子最好的禮物,就是教給他們?nèi)釔?ài)挑戰(zhàn),去找到失誤的原因,享受努力的過(guò)程,保持強(qiáng)烈的求知欲。
第三招:養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
最后一點(diǎn)影響學(xué)習(xí)的因素是,外表可以看到的行為習(xí)慣。其中,特別是時(shí)間管理、責(zé)任感、條理性、自控力,這些都是對(duì)學(xué)習(xí)有關(guān)鍵作用的軟因素。
有教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),孩子在什么情況下更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?
有四個(gè)不同的因素:1.學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有興趣。2.如果沒(méi)有興趣,他自己至少有這個(gè)信心能夠?qū)W會(huì)3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中能清楚地看到自己做的事情與成果有直接的關(guān)系。4.人際關(guān)系,朋友們學(xué)習(xí)都很努力,那他也愿意學(xué)習(xí)努力。
其實(shí),歸根結(jié)底還是孩子的兩個(gè)基本需要,做事情能夠帶來(lái)成就感或是健康的人際關(guān)系,那他都會(huì)在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),有的家長(zhǎng)問(wèn)道:“孩子小學(xué)1年級(jí),辦事情比較拖沓,尤其是寫(xiě)作業(yè),特別慢。感覺(jué)他心里壓力很大,7歲的孩子,他一直在糾結(jié)不想寫(xiě),不愿意寫(xiě),溜號(hào),望天,手里拿著玩具擺弄……10分鐘的作業(yè),要寫(xiě)一個(gè)多小時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,該怎么辦呢?而且孩子坐不住,總在動(dòng)來(lái)動(dòng)去,用他自己的話來(lái)說(shuō)就是心里長(zhǎng)草,靜不下來(lái)。”
后來(lái)我詢問(wèn)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),有一樣事情他的專注力特別高,就是樂(lè)高,除了樂(lè)高,其他什么事情都堅(jiān)持不下去。
像我們講的,這個(gè)孩子的能力特點(diǎn)是什么?我們要先看一下,喜歡樂(lè)高,喜歡動(dòng)手操作,那我們就從他喜歡的事情上來(lái)調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō),閱讀上,我們可不可以去找一些關(guān)于樂(lè)高的書(shū),說(shuō)明書(shū)也好,其他的書(shū)也好,讓孩子看到后知道閱讀是我自己吸收有用知識(shí)的一個(gè)途徑,可以多看一些這樣的課外書(shū)。
要鼓勵(lì)孩子去參加他擅長(zhǎng)的活動(dòng)。比如說(shuō),樂(lè)高,我們就告訴他,趕快在6點(diǎn)前把作業(yè)做完,做完之后,我們好6點(diǎn)半去上樂(lè)高課。如果學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)比較難,那就采取孩子比較能夠接受的方式來(lái)做作業(yè)。比如說(shuō),數(shù)學(xué),能不能用樂(lè)高來(lái)擺計(jì)算題?
這些都是結(jié)合孩子的長(zhǎng)處來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑。不然的話,一個(gè)七歲的孩子,這時(shí)候就已經(jīng)有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,長(zhǎng)此以往,對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越逃避。
養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。放學(xué)回到家后,先休息一下,吃點(diǎn)東西,做點(diǎn)自己喜歡做的不一樣的事情。因?yàn)樵趯W(xué)校里面,大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是跟閱讀和數(shù)學(xué)邏輯相關(guān)的,那么調(diào)整一下,也許就是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、打打球,也許是玩一下橡皮泥,轉(zhuǎn)移一下大腦活動(dòng)的區(qū)域,降低疲勞。這之后我們就要養(yǎng)成,比如說(shuō),在吃飯以前也好,吃飯以后也好,有一個(gè)固定的地方、固定的時(shí)間做作業(yè)。
學(xué)齡兒童的家規(guī)要跟孩子一起商量著完成。你可以問(wèn)一下孩子,你覺(jué)得我們吃飯以前是先做數(shù)學(xué)還是做閱讀呢,吃飯以后我們?cè)僮隽硗庖徊糠。這樣就可以把作業(yè)分開(kāi),使孩子做的時(shí)間不至于特別長(zhǎng)。
對(duì)于注意力不是特別專注的孩子,能夠提供一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì)。比如說(shuō),喜歡跟爸爸出去打球,那我們就先來(lái)做數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)做完之后,我們先出去跟爸爸打十分鐘的球,然后回來(lái)吃飯,吃完飯我們?cè)賮?lái)做其他的作業(yè),這個(gè)對(duì)孩子都是一個(gè)動(dòng)力。
先天能力和后天培養(yǎng)決定著生命的“面積”
好的習(xí)慣養(yǎng)成需要時(shí)間,壞的習(xí)慣養(yǎng)成非?。因?yàn)閴牡牧?xí)慣跟孩子的天性有關(guān),知難而進(jìn)是比較困難的。小學(xué)里教的具體的知識(shí),我們可能會(huì)忘掉,可是在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成的責(zé)任感會(huì)受益終生的。所以,一定要孩子養(yǎng)成習(xí)慣。
了解孩子,幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力特點(diǎn),找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)積極的態(tài)度,看到挫折和挑戰(zhàn)的時(shí)候不灰心,更愿意在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出努力,另外加上行為習(xí)慣,這三個(gè)因素相互影響,造成了孩子到底學(xué)習(xí)是一個(gè)什么樣的狀態(tài)。
天生的能力和后天的培養(yǎng),就像長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,一起決定著它的面積。
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