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在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣(2)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2016-10-26 16:19:18

說(shuō)兩句

  一、創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)保教育的環(huán)境,萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

  利用空間,墻面,設(shè)計(jì)以環(huán)保為主題的內(nèi)容,以及在各個(gè)角落貼上環(huán)保指示語(yǔ)。如:在盥洗室水龍頭旁我們貼上了“清節(jié)約用水”,在垃圾桶旁邊貼上了“請(qǐng)不要亂扔垃圾”等口號(hào)。這些標(biāo)記隨時(shí)提醒了幼兒要節(jié)約用水,保護(hù)水資源,不亂扔垃圾,甚至幼兒們還能相互提醒洗完手后關(guān)緊水龍頭,地上有了垃圾也能主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里。在教室墻上布置了“環(huán)保小衛(wèi)士”,幼兒每做一件保護(hù)環(huán)境的事,就自己把內(nèi)容畫好貼上,并根據(jù)這些圖畫,每周評(píng)選一名環(huán)保小衛(wèi)士。在各個(gè)區(qū)域中,也放置了相應(yīng)的物質(zhì)。如“美工區(qū)放置了垃圾桶,還收集了各種掛歷,泡沫板,易拉罐等,幼兒們把這些作為美工材料,制作出了可樂(lè)娃娃,小汽車,滑稽人等玩具,真正體驗(yàn)了變廢為寶的樂(lè)趣,同時(shí)在制作過(guò)程中,幼兒都能自覺(jué)地將垃圾扔進(jìn)垃圾桶。此外,在幼兒玩好后,還要求他們主動(dòng)的把活動(dòng)區(qū)整理一遍,使環(huán)境保持整潔。

  二、利用日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育,培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

  教育的途徑有專題性活動(dòng),有滲透性的活動(dòng),也有隨機(jī)性的活動(dòng)。我們就充分利用日常生活中的各個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)展環(huán)保教育,使幼兒養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣,如:一次手工活動(dòng)結(jié)束后,我們呢發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無(wú)人理睬,我們就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們個(gè)幼兒上了一節(jié)有關(guān)的“紙“的活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理,同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為,大家必須要節(jié)約紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》,通過(guò)游戲讓幼兒主動(dòng)許多廢止是可以再次利用的。我們還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍,統(tǒng)計(jì)比較一天班級(jí)浪費(fèi)的紙張數(shù)量。使用現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔,哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起,自來(lái)水漏水會(huì)跑去關(guān)緊,每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。我們還在班級(jí)中開(kāi)展勞動(dòng)課:如,帶幼兒到戶外揀去草地上的雜物,擦洗幼兒園的欄桿、瓷磚。所有這些活動(dòng),既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面,又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們還努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣,如秋游前和幼兒一起討論如何解決路上發(fā)生的衛(wèi)生行為問(wèn)題,結(jié)果大家都說(shuō)必須帶兩個(gè)清潔袋,一個(gè)讓自己坐,一個(gè)放廢物,使幼兒都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  三、開(kāi)展多種形式的家園共育活動(dòng),強(qiáng)化環(huán)保行為。

  幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程,他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到家庭,幼兒園,社會(huì)三大環(huán)境的影響,唯有家庭教育,幼兒園教育,社會(huì)教育三者結(jié)合,才能有效地促進(jìn)孩子身心發(fā)展,并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),家園配合尤為重要,否則目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此,幼兒環(huán)保教育必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,讓家長(zhǎng)了解幼兒環(huán)保教育的必要性,可行性。為此,我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),舉辦了環(huán)保知識(shí)講座,出環(huán)保知識(shí)報(bào),并發(fā)到每個(gè)家長(zhǎng)手中,向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí),這樣不僅豐富了家長(zhǎng)的環(huán)保只是,更取得了家長(zhǎng)的配合支持。積極為幼兒樹(shù)立榜樣,用自己的言傳身教去影響孩子,教育孩子。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,不吃青蛙等,此外,我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加了幼兒園的活動(dòng)。在“慶六一,倡環(huán)保“童話劇表演中,我們讓家長(zhǎng)幼兒共同來(lái)扮演了童話劇中的角色,及組織家長(zhǎng)幼兒觀看評(píng)比。家長(zhǎng)和幼兒都興高采烈,場(chǎng)面熱烈。通過(guò)活動(dòng),不僅使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),而且家長(zhǎng)們也受到了一次很好的環(huán)保教育。

  幼兒是祖國(guó)的未來(lái),人類的希望,將環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上有顯示和深遠(yuǎn)的意義。而環(huán)保教育并不是一朝一夕的事。我們將按照“縱向深化。橫向發(fā)展“的原則將環(huán)保教育推向一個(gè)新的階段,是幼兒逐步養(yǎng)成探索的精神,環(huán)保的行為,以及對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

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