小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成培養(yǎng)孩子打草稿的習(xí)慣

　　最近在輔導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)答案錯(cuò)得匪夷所思，要求他拿草稿本檢查的時(shí)候，常常連自己都不知道草稿打在哪里。

　　在翻看他過(guò)去草稿的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多“有意思”的地方，比如說(shuō)：

　　1、能不用草稿就不用草稿，情愿在練習(xí)冊(cè)或者試卷上反復(fù)地涂改也不愿先打個(gè)草稿；

　　2、從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)解題思路（如數(shù)量關(guān)系、線段圖或者幾何圖形等），只有復(fù)雜計(jì)算才會(huì)打草稿；

　　3、草稿本更像是涂鴉本，上面不只有數(shù)學(xué)計(jì)算還有大量的亂涂亂畫(huà)；

　　4、沒(méi)有固定的草稿本，順手拿到哪本本子，隨便翻到哪一頁(yè)就開(kāi)始計(jì)算；

　　5、字體忽大忽小，大的能撐滿大半張紙，小的縮在角落里連數(shù)字都看不清；

　　6、位置飄忽不定，忽左忽右，有時(shí)算著算著就空間不夠了，或者跟其他計(jì)算疊在一起；

　　7、練習(xí)本和草稿本上的題目和答案不一樣，數(shù)字抄反、漏抄小數(shù)點(diǎn)，甚至把草稿上其他答案抄上去；

　　8、批注過(guò)錯(cuò)誤的草稿不管理解沒(méi)理解，直接用修正帶涂改后重新計(jì)算。

　　再看他在學(xué)校的草稿本，整齊規(guī)范，每一道題目都按照正式計(jì)算來(lái)做，正確率明顯高出許多。

　　這小小的草稿本竟然能影響到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)隨著年級(jí)的升高、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、教材難度的加大而日漸復(fù)雜，這個(gè)時(shí)候再單純依靠心算和口算是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有一些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)初期為了加深印象和便于理解也需要在紙面上進(jìn)行演算（包括很多應(yīng)用題）。雖然學(xué)校教學(xué)中，老師會(huì)要求學(xué)生配備草稿本，并有意識(shí)地規(guī)范草稿，但也僅限于課堂作業(yè)或者是應(yīng)付學(xué)校檢查的，一旦回到家庭作業(yè)中就原形畢露，隨心所欲了。這說(shuō)明很多孩子仍然沒(méi)有明白草稿對(duì)于數(shù)學(xué)的重要性。

　　草稿的價(jià)值在于體現(xiàn)學(xué)生掌握一些技能所經(jīng)歷探索、猜想、推理等過(guò)程。草稿本運(yùn)用得好，可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率。如果再結(jié)合錯(cuò)題本的話，能夠有效鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

　　一、意識(shí)入手，重視草稿

　　很多孩子在做題過(guò)程中會(huì)嫌打草稿浪費(fèi)時(shí)間，或者覺(jué)得沒(méi)有必要，甚至?xí)�認(rèn)為這是一種“無(wú)能”的表現(xiàn)，而一味采用心算。由于個(gè)體差別以及環(huán)境因素等情況，當(dāng)孩子無(wú)法做到專心計(jì)算時(shí)如果不借助輔助工具（草稿）就容易錯(cuò)記或遺忘數(shù)據(jù)進(jìn)而造成錯(cuò)誤，事后還無(wú)跡可尋。還有些孩子（家長(zhǎng)）覺(jué)得草稿本不重要，用剩的廢紙隨便撿幾張就可以用來(lái)計(jì)算，完事還當(dāng)廢紙給扔掉了。

　　在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣前有必要讓孩子體會(huì)到草稿的意義和重要性。有些教師會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)，但從小孩子的天性來(lái)說(shuō)，能偷懶的時(shí)候還是會(huì)偷偷懶的，尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)比較重的時(shí)候。另外，在剛開(kāi)始使用草稿的時(shí)候確實(shí)很難體現(xiàn)其價(jià)值，從而輕視它，等到真正離不開(kāi)它的時(shí)候，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了。所以家長(zhǎng)在日常輔導(dǎo)中也可以適當(dāng)?shù)靥嵝押⒆�，也可以有意識(shí)地展示草稿的作用，如通過(guò)畫(huà)示意圖、列出數(shù)據(jù)等方式讓孩子感受到直觀的視覺(jué)轉(zhuǎn)化是有利于理解題目的。

　　二、學(xué)習(xí)規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣

　　有些孩子倒是能意識(shí)到利用“草稿”，只是太過(guò)隨意，腦海中蹦出什么來(lái)就立馬在練習(xí)本、試卷、書(shū)本甚至課桌上隨便一寫(xiě)，等到需要檢查的時(shí)候就會(huì)花很多時(shí)間找草稿，甚至?xí)r間一長(zhǎng)連自己都記不清當(dāng)時(shí)記這個(gè)是為了什么。

　　草稿本的規(guī)范性，不僅能反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)（生活）習(xí)慣，也能反映出孩子的思維方式。通常，越是馬虎粗心的學(xué)生對(duì)待草稿就越隨意（有點(diǎn)廢話），思維越是混亂寫(xiě)的草稿內(nèi)容也是一團(tuán)亂麻，別人看不懂自己也看不懂，這種草稿就失去了它的意義。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)常程培養(yǎng)的過(guò)程，很多看似細(xì)節(jié)的地方更能鍛煉一個(gè)孩子的能力，試想連草稿都能井然有序，正式做題當(dāng)然更不在話下。反之，這個(gè)不重視那個(gè)不要緊，壞習(xí)慣也就慢慢落下了。

　　草稿推薦按從左到右、從上往下的順序書(shū)寫(xiě)，字跡清晰、書(shū)寫(xiě)端正，特別要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字、符號(hào)以及小數(shù)點(diǎn)等。草稿上要將題號(hào)、序號(hào)標(biāo)注上，方便檢查或復(fù)習(xí)時(shí)尋找和核對(duì)。

　　家長(zhǎng)在日常輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)孩子的草稿本有進(jìn)步請(qǐng)不要吝嗇你的贊美之詞，夸一夸孩子可以給予他繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力。

　　雖說(shuō)草稿本使用專用的本子最好，但家長(zhǎng)如果考慮到物盡其用，想著家里或者單位里有著大堆大堆的廢紙可以用來(lái)打草稿，那么最好裝訂成冊(cè)，不要東一張西一張地給孩子用（低年級(jí)的孩子盡可能不要使用廢紙做的草稿本，以利于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成）。

　　三、化虛為實(shí)，提升技巧

　　數(shù)學(xué)的樂(lè)趣并非僅限于單純的計(jì)算，它的應(yīng)用面非常廣泛而且也極其靈活，在解題過(guò)程中往往靈感稍縱即逝，如果無(wú)法及時(shí)捕捉很可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)；另外，隨著數(shù)學(xué)的抽象性、技巧性逐漸增加，借助圖形、線段等輔助手段也隨之增多，如：一根木頭分成三段，很多孩子會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為分三段就是切三刀，但如果能在紙上畫(huà)一下就能明白只需切兩次；同樣的，像中途往返的問(wèn)題也可以借用線段圖來(lái)解決。所以，如果一味地在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，很難確保孩子充分想象到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

　　還有些題目，解題思路很多，孩子可以利用草稿把想到的方法都寫(xiě)下來(lái)進(jìn)行比較，通過(guò)不斷積累不僅能拓寬孩子的思路也能提高孩子的信心，看著草稿上多種多樣的解答會(huì)很有成就感的。

　　四、錯(cuò)中尋寶，分析總結(jié)

　　草稿作為一個(gè)中間過(guò)程，解題思路、計(jì)算步驟、數(shù)據(jù)記錄都反映在上面，落到練習(xí)本或試卷上的只有簡(jiǎn)單的算式和結(jié)果，往往很難看出問(wèn)題之所在。

　　每一個(gè)錯(cuò)誤都有其意義，有些是概念不清、有些是分析錯(cuò)誤，還有些是粗心大意，孩子都可以從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并整理成錯(cuò)題本，使它成為學(xué)習(xí)財(cái)富。切不可較真，連草稿都是逢錯(cuò)必改，得不償失。

　　經(jīng)常翻閱過(guò)去的草稿，分析分析當(dāng)時(shí)的思維過(guò)程，也能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

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