北京市順義區(qū)吉祥幼兒園(2)

　　三、提高保教質(zhì)量促師幼共發(fā)展

　　1.優(yōu)化常規(guī)引領(lǐng)教師成長

　　良好的保教工作常規(guī)有助于保教人員工作有條不紊。以《綱要》和《指南》為依據(jù)，完善吉祥幼兒園幼兒教師一日活動工作常規(guī)。在日常教學(xué)活動中，我們嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度和保教計(jì)劃，要求教師在學(xué)期初制定班級學(xué)期計(jì)劃、半日活動計(jì)劃，要求每周上交不同年齡段的教師教案，鎖定每個年齡段的教師批閱的重點(diǎn)內(nèi)容。在批閱的過程中既關(guān)注全體教師又關(guān)注半日活動的整體性和一致性，使之與保教計(jì)劃相對應(yīng)，形成一條主線。教師周一張貼周計(jì)劃，并做到認(rèn)真查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。加大評價力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證游戲活動的開展，同時深入班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。每月的月底都將對下月內(nèi)容進(jìn)行集體備課，為保障備課的質(zhì)量，每月25日，各班組長做主備人，帶領(lǐng)本班教師根據(jù)《快發(fā)》課程備下月的區(qū)域活動材料及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、主題活動等內(nèi)容，并梳理出困惑問題后，由業(yè)務(wù)園長對第一輪集體備課中的困惑問題進(jìn)行討論和解惑；每月要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。在幼兒層面做到三個注重，即：注重幼兒的個體差異與和諧發(fā)展，注重幼兒主體地位的發(fā)揮與幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及幼兒愉快學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，多方位的開展興趣教學(xué)，幾年來，幼兒通過各種活動，整體發(fā)展比較均衡。

　　2.筑建平臺打造教師專業(yè)成長

　　教師，是一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與進(jìn)步的靈魂所在。為給教師專業(yè)成長搭建平臺，除開展多元化的培訓(xùn)外，我園開展每月一課活動，每月推出三名教師上公開課，首先園內(nèi)根據(jù)活動內(nèi)容進(jìn)行打磨、然后再進(jìn)行一課多研。之后，邀請相對應(yīng)領(lǐng)域善長的姐妹園業(yè)務(wù)園長、優(yōu)秀教師來園聽課，觀摩后進(jìn)行研討。教師與教師間、業(yè)務(wù)園長與業(yè)務(wù)園長間、業(yè)務(wù)園長與教師形成有效溝通。這種平臺的搭建，教師從開始的畏懼，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎�視，再從正視慢慢擁有自信。歷練，是教師自我成長的過程；教師自我展示的過程；教師收獲自信的過程。

　　3.科學(xué)評價促進(jìn)專業(yè)成長

　　學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》。根據(jù)《綱要》和《指南》精神，修改和完善考核標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期初，我們會對教師的考核內(nèi)容調(diào)整進(jìn)行了討論，教師討論后形成考核內(nèi)容，以園內(nèi)開展的各項(xiàng)重點(diǎn)工作和平時工作相結(jié)合，在開展專題活動或教育活動時，我園均會制定相應(yīng)的專項(xiàng)活動評價標(biāo)準(zhǔn)和日常工作評價標(biāo)準(zhǔn)并提前下發(fā)到各班級教師手中。如：半日活動評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)、集體教學(xué)活動評價標(biāo)準(zhǔn)、幼兒操節(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)等等。每次活動都會有方案、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價過程及評價后的反饋，評價主要是幫助教師發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并針對問題找出原因，從未梳理下一步的工作思路和工作措施，以此來促進(jìn)教師工作的主動性和實(shí)效性。使活動開展為幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　4.扎實(shí)教研，提升工作質(zhì)量

　　幼兒園教育教研工作高質(zhì)量地開展，必須要有一套科學(xué)規(guī)范且行之有效的制度作保障。我園制定了《教研制度》《教研學(xué)習(xí)活動制度》《教科研獎勵制度》等，激發(fā)教師參與教研活動的激情，調(diào)動教師研究的內(nèi)動力。堅(jiān)持落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以《幼兒園快樂與發(fā)展課程》為抓手，從最基本的真實(shí)問題入手，開展教研活動。為提高教師教育教學(xué)水平和教研能力，我們將年齡班三個小教研組回歸至園所一個大教研組，建立業(yè)務(wù)園長為主的教研組織機(jī)構(gòu)，要求新手提前三天備出教研方案，通過行政教研討論和完善教研方案后再開展教研活動，研究的內(nèi)容根據(jù)教師教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題確定主題，通過學(xué)習(xí)、觀摩、研討，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合等形式能夠切實(shí)解決教師在日常教學(xué)中的一些困惑問題，讓教師真正的能夠通過自我反思、同伴互助，及管理者引領(lǐng)中感受和體驗(yàn)到，教研的重要性和有效性，促進(jìn)教師在工作中勤實(shí)踐、善反思、真成長。

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