幼兒分享行為的培養(yǎng)(2)

　　通過一系列活動讓幼兒感受分享的快樂，體驗到共同玩玩具所帶來的樂趣，無形中培養(yǎng)了幼兒分享食物、玩具的態(tài)度與習慣。

　　(二)、在情感分享上更是緊追不放

　　當然，前面所說的物質分享并不是幼兒分享的全部，隨著小朋友年齡的增長，我和同班兩位老師將進一步開展"情感分享"的教育。比如，哪位小朋友幫忙做好事，我們一定會說"謝謝"。換過來，我們幫他們穿衣服、系鞋帶等，他們也要對我們說："謝謝"，小朋友之間分享東西，一定也要對對方說：謝謝你，通過使用禮貌用語表達對別人的感謝，這就從內(nèi)心體驗到分享的快樂。也是體驗"情感分享"的開端。

　　二、幼兒分享行為的培養(yǎng)方法

　　(一)、給幼兒營造一個分享的氛圍，樹立一個學習榜樣。

　　優(yōu)秀榜樣會在幼兒心中產(chǎn)生很高的威信，具有激勵和導向的作用。俗話說：榜樣的力量是無窮的。我們幼兒園老師是幼兒模仿的重要對象，常常我們被活靈活現(xiàn)的所模仿。所以，我在日常生活中就會有意識的在孩子面前表現(xiàn)出分享的行為，比如：分享我們的技能，分享我們的心情等等。讓我們孩子在潛移默化中接受影響。

　　當有小朋友有好玩的玩具，旁邊總有一大群圍著，這時，我就有意走過去對他們說：你能不能把玩具也分給我玩一下呀?或我可以一起玩嗎?……因此，為幼兒樹立一個好的榜樣，注意自身的言行。當然，孩子與孩子之間也是一個互學的平臺，在活動過程中可引導那些分享意識能力強的幼兒與分享意識能力弱的幼兒共同游戲，對分享行為意識強的幼兒給予及時、積極的評價和鼓勵，在同伴中樹立有分享行為的好典型正確引導幼兒學習、模仿。

　　(二)、讓我們的文學作品充分展現(xiàn)魅力

　　雖然我們這些孩子年齡雖小，他們自己不會全部的讀懂、去理解作品，但他們都非常愿意、喜歡聽作品中的故事，并且會知道故事中誰是好孩子還是壞孩子，誰的行為是對的還是錯的，所以我就利用這個條件給幼兒欣賞一些關于有分享意識在其中的故事，兒歌等，讓幼兒在故事中找到正確的做法。如小班中的早期閱讀《小兔樂樂》，先引導幼兒仔細傾聽，后幫助幼兒分析故事角色間發(fā)生了什么樣的故事，你喜歡誰?為什么?不喜歡誰?又是為什么?如果是你你該怎么做等等。讓幼兒在潛移默化地掌握分享意識。幼兒兒歌分果果、故事七色花、水果品嘗會等等。通過學習兒歌、故事中主人翁的分享行為，感受給他人帶去快樂的心情。并學著去分享，去感受。

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