善于觀察和傾聽幼兒的同伴語言(3)

　　2·觀察和傾聽要有目的、有計劃、有針對性地進行并做好記錄

　　一般來說，現在幼兒園的一個班級至少有25名以上幼兒。而幼兒與同伴之問的交談一般都是在活動區(qū)、自由游戲、飯后睡前等時段中進行，而且.他們談話持續(xù)的時問都不會很長。Ii!IIt，如果教師每次都對這么多幼兒之間發(fā)生的交談全部進行有效的觀察，是不太可能的。所以，教師在教育實踐中，對幼兒的同伴交談進行觀察時，要根據自己的目的制訂觀察計劃，有針對性地進行。如果是為了了解幼兒的語言發(fā)展水平，可以在自由活動時觀察這幾"f-@JL、飯后時間觀察那幾個幼兒，這樣分時段觀察可以有效提高教師的觀察效率。如果是為了了解幼兒的關注點，那么應該選擇一起交談討論的幾個幼兒作為自己的觀察對象。另外，教師應該記錄觀察到的內容，作為選擇活動內容和調整活動進展的參考，提高觀察與傾聽的價值。

　　3.靈活地糾正幼兒的語言表達錯誤

　　幼兒在與同伴進行交談時，llIllllllllYllI比在集體、教師面前更好的語言表達水平，同時也有可能由于沒有來自教師的壓力，而過于放松、自由，以至于他們的語言表達比在教師面前還差。在幼兒交談過程中，當教師聽到幼兒語言表達出現錯誤(如發(fā)音、用詞不當、出現方言詞匯等)時，正確的方法是在幼兒的交談結束以后，在單獨與其談話或在以后的活動中，尋找有利機會進行隨機教育，逐步引導幼兒改正。

　　4·成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者

　　教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。通過觀察和傾聽幼兒的同伴語言，了解他們感興趣的事物，發(fā)現其中隱藏的教育價值等，以開展幼兒所需要的教育活動。而幼兒在與同伴交往、交談、討論的過程中，難免會有不同的觀點和看法。對此，作為引導者的教師要不要參與他們的討論呢?我們認為，有必要在適當的時候參與討論?幫助幼兒理清思路，形成正確的看法。如果有的幼兒對所討論的問題仍然感興趣、有疑問，教師就可以將此話題作為一個新的教學內容，引入到語言教育活動中來。

　　觀察和傾聽幼兒的同伴語言，是教師了解幼兒語言發(fā)展現狀、已有經驗和興趣的重要途徑，對于有效組織語言教育活動有較大的參考價值。所以教師在一日活動中要有目的、有計劃地觀察并適當參與幼兒與同伴之間的交談，記錄、分析幼兒的同伴語言，從而組織滿足幼兒興趣和需要的語言教育活動，更有針對性地指導幼兒。

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