親子閱讀，你需要注意的六點

　　1閱讀時間

　　從數據中可以看到，隨著寶寶年齡的增長，家長和寶寶親子閱讀的時間在逐漸延長，這一趨勢受到兩個因素的影響。

　　首先是寶寶注意力維持時間延長了，這是寶寶神經系統(tǒng)成長的結果，家長敏銳地發(fā)現(xiàn)到了這個成長，就能和寶寶進行更多較為持續(xù)的互動了；

　　第二是家長愈發(fā)關注寶寶的語言發(fā)展和教育了，寶寶剛出生時，家長更多地是關注寶寶的保育，寶寶吃喝拉撒睡占據了家長的全部神經，隨著寶寶生活日益規(guī)律，親子互動日益融洽，家長也會把注意力轉移到對寶寶認知發(fā)展的關注上。

　　對于較小的孩子，家長無需規(guī)定其閱讀時間，更無需為寶寶注意力持續(xù)時間短擔心。優(yōu)秀的圖畫書會用它們的色彩、造型、構圖、功能（洞洞書、翻翻書、觸摸書、音像書等等）吸引孩子的注意力，家長要做的，就是把這些“好玩的”書呈現(xiàn)給寶寶，讓寶寶有機會和這些“書”親密接觸，無拘無束。至于持續(xù)多長時間，那完全由寶寶做主就行了。

　　2選書類型

　　童書的分類方法很多。從外形上可以分為異形書和普通書；從材質上可以分為非紙書、紙板書和普通紙質書；從內容上可以粗略分成文學類和非文學類圖書。從主題上更有豐富的內容。

　　小寶寶的家長在選書時，選擇范圍沒有大寶寶的家長大，主要是由于低幼童書較少，新手父母的經驗不足，寶寶的閱讀局限性比較大。

　　0-2歲寶寶理解故事的能力尚未形成，家長可以選擇少量情節(jié)簡單、篇幅短小的故事類圖書，題材主要是和寶寶的日常生活有關，例如吃飯、睡覺、便便等，利用寶寶現(xiàn)有的生活經驗幫助寶寶理解故事。

　　這個年齡段，家長可以更多地為寶寶選擇一些異形書或玩具書，題材也是以認識身邊簡單事物為主，例如寶寶的身體，寶寶的動作，寶寶熟悉的動植物、生活用品等，幫助寶寶愛上圖畫書展現(xiàn)的世界，并把自身經驗和閱讀聯(lián)系在一起——基于經驗閱讀，并把閱讀的內容運用到生活中。

　　此時選擇的圖畫書盡可能色彩柔和、明亮，色彩不宜太過艷麗、紛亂。過多的細節(jié)并不是這個年齡段寶寶的必需，簡潔明了的造型更能得到寶寶的關注。

　　良好的性格培養(yǎng)、習慣培養(yǎng)都是必要的，但圖畫書給寶寶的影響往往是隱性的，圖畫書中深受寶寶喜愛的正面形象為寶寶的行為做出了榜樣，所以，爸爸媽媽一定要注意選取主人公年齡和當前寶寶年齡相仿的圖書，這樣才為寶寶樹立了可及的行為榜樣，相反，如果為寶寶樹立了超越其年齡段的榜樣，寶寶理解不了，也做不到，圖畫書的行為塑造作用也就沒有了。

　　3選書依據

　　從調查中看出，三個年齡段的家長都把“寶寶興趣”當作為寶寶選書的首要依據，這是非�？扇〉膽B(tài)度。

　　其實，“寶寶的興趣”在某種意義上而言，就是“寶寶能力”的具體表現(xiàn)。

　　年輕的父母往往并不能夠準確定義不同月齡寶寶的具體能力上下限，以及各方面能力的指標。年輕的父母不用為此擔心，只要認真觀察寶寶，遵循他們的興趣就好了。就像維果茨基講的，“三歲前的寶寶他們自己的發(fā)展大綱”，父母要做的，主要就是發(fā)現(xiàn)和支持。

　　也有父母選擇“自己的期待”，而且，隨著年齡提高有上升的趨勢，說明孩子大一些了，父母希望給予更多的規(guī)則、文化、認知等方面的影響，只要是父母的期待符合孩子發(fā)展的水平和孩子的意愿，就沒有問題。

　　但不要把要求定得太高，實際上，當父母的期待違反了孩子發(fā)展的規(guī)律時，父母很容易看到孩子的抗拒反映，例如不專心，表示拒絕等等。這時，就是寶寶給父母發(fā)出信號了，他們在說：“我太小了，還不看不懂。”“這個內容，我目前還不感興趣。”爸爸媽媽只要把這些圖畫書留起來，過一段時間，就會發(fā)現(xiàn)，寶寶可能會對這些內容感興趣了。

　　因為圖畫書的閱讀也好，其他內容的學習也好，都要基于寶寶慢慢積累起來的生活經驗，這樣的學習才是最有效的，也是最有價值的，超前和滯后的學習都是一種浪費，而最知道是否適宜的，就是我們的寶寶。跟隨寶寶的興趣，就是尊重寶寶的能力。

　　成人的期待需要用“寶寶的興趣”來檢驗。

　　4親子閱讀方式

　　三個年齡段的大多數父母都選擇了有互動的親子閱讀方式，對這個年齡段的孩子是適宜的。

　　三歲前寶寶的閱讀，主要是依賴父母的講述進行的，他們可以依靠自己看到的和聽到的來建構完整的概念。

　　聽故事，確實是寶寶的需要，聽故事在童年有著不可替代的價值，但看圖也同樣是寶寶的需要。寶寶通過大量的圖畫信息來完善頭腦中的圖式庫，為他們將來的自主閱讀、自主學習打下良好的基礎。而從小給寶寶圖文閱讀的機會，也會讓寶寶養(yǎng)成閱讀的好習慣。

　　有些父母選擇讓寶寶自己看，我想可能指的是一些玩具書，寶寶和書的親密接觸也很重要，給寶寶與書單獨相處的機會，當書是一件玩具，也是需要的。

　　5開展親子閱讀的目的

　　多數父母選擇了培養(yǎng)寶寶的“閱讀興趣和習慣”，說明他們意識到對于0-3歲寶寶來說，什么是最有價值的。

　　我們認為，小寶寶學習的主動性和自覺性，是最重要也是最寶貴的，而培養(yǎng)行為習慣、拓展知識經驗、塑造健康人格等等，都是在此基礎之上展開的。

　　如果父母看著寶寶的興趣，順應寶寶的需要，那么閱讀的綜合培養(yǎng)價值就會逐一顯現(xiàn)；如果父母過分看重認知、品格甚至識字的功能，而忽視了興趣和習慣的培養(yǎng)，甚至破壞了寶寶的興趣，那么就有可能本末倒置，得不償失了。

　　6親子閱讀后的工作

　　對于0-3歲的寶寶來說，除非他們對文字有明顯的興趣，過早地刻意識字并不一定有什么良好的效果，不少1歲以上的爸爸媽媽選擇了識字作為閱讀后的活動，并不恰當。

　　0-3歲，主要是寶寶口語發(fā)展的重要時期，識記字形對他們來說存在一定困難。一般寶寶對符號的興趣，出現(xiàn)在4-5歲以后，那個時候再結合閱讀的內容討論一下符號，也為時不晚。

　　而0-3歲的寶寶，不妨就和他們聊一聊書中有趣的情節(jié)，做一些與閱讀內容有關的小游戲好了。而實際上，對寶寶最好的活動，就是一讀再讀。因為寶寶的生活經驗、語言經驗有限，往往多次重復閱讀才能滿足他們理解的需要。如果方面要結合閱讀內容展開游戲，不妨考慮和生活密切結合的游戲或活動。
 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看