幼升小居然帶孩子跳讀學前班

　　家長帶孩子跳班去上學前班

　　近日，市民范女士做了一個決定，讓下半年即將升大班的女兒，從原先幼兒園跳到外面培訓機構上學前班。“孩子目前所在的幼兒園，雖然很注重情感教育和良好行為習慣的培養(yǎng)，但是拼音、漢字、算術等知識很少涉及，我擔心孩子一年級跟不上。”范女士坦言，給孩子上學前班的原因很簡單，就是怕孩子一年級跟不上。

　　其實，有范女士這樣想法的家長很多。“家里‘老大’已經上小學二年級了，每天寫作業(yè)很吃力，她是上完幼兒園直接升小學的。如今，為了讓‘老二’幼升小輕松些，打算讓孩子中班上完直接去上學前班，或者暑假去上學前班。”家住明珠皇冠小區(qū)的陸女士表示，家中“老大”上一年級時孩子大人都很累，她很怕“老二”一上學就落后了。

　　正是家長有著這樣的心態(tài)，港城學前班培訓機構也是遍布大街小巷。筆者調查了解到，目前學前班有兩種形式，一種是一年制的，還有一種是暑假突擊班。一些孩子因為是九月、十月出生，幼兒園畢業(yè)了但是沒法升入小學，只能去學前班。但像這種迫于現(xiàn)實的只是少數(shù)，絕大部分都是孩子父母積極選擇學前班，原因是不想孩子輸在起跑線上，都想提前打基礎。

　　學校提前學習小學課程弊大于利

　　“按照《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，是嚴禁幼兒園提前教學小學課程的。”市區(qū)一所幼兒園相關負責人表示，遵循兒童成長規(guī)律，幼兒園“小學化”對孩子的成長來說百害而無一利，幼兒園就不該學習拼音、練習寫字和計算。與其去上學前班，家長更應該重視培養(yǎng)孩子傾聽和閱讀的習慣，家園協(xié)力培養(yǎng)孩子自我服務、自我保護和時間管理、物品管理的能力，建立初步的規(guī)則意識和任務意識。

　　蒼梧小學教師柏業(yè)總認為，提前學習一年級知識，雖然表面上孩子一年級學習輕松了，但是重復學習已經會了的知識，孩子的學習興趣得不到激發(fā)，學習的動力喪失，這對孩子的成長會造成很大的傷害。

　　對于孩子要不要上學前班，解放路小學教師沈海燕也表示，現(xiàn)在低年級孩子家長都是“80后”，家長對孩子特別關心甚至是過度焦慮。而長期觀察也發(fā)現(xiàn)，上過學前班的孩子因為之前都學過，會養(yǎng)成上課注意力不集中的習慣，有的甚至厭學。所以為了孩子的長遠發(fā)展，不建議孩子上學前班提前學習小學課程。另外，因為學前班教育師資力量良莠不分，孩子在學習拼音時形成的一些錯誤發(fā)音以及錯誤的書寫習慣很難糾正。

　　專家幼小銜接不是簡單的知識儲備

　　市教育局教研室主任周中森說，目前確實有不少家長帶著正上幼兒園的孩子提前學習一年級課程，這是家長們在家庭教育方面缺乏理性，盲目從眾心理造成的，教育部門堅決反對。但是，在目前情況下，理想和現(xiàn)實還是存在差距，部分學校一年級教學步調太快也確實存在。

　　他認為，對于是否上學前班，家長心態(tài)要平和一些，不要給孩子太多壓力，從小學到大學是一個馬拉松過程，家長不能看成百米賽。在堅持幼兒園階段培養(yǎng)孩子興趣、習慣等教育理念的同時，家長可以適當?shù)刈尯⒆咏佑|一些拼音、數(shù)字，讓孩子對這些內容大概了解一點，但并不是要求孩子把拼音、數(shù)學等全部掌握，這對孩子入學后的學習非常不利。相應的，學校在一年級教學時，應堅持“零起點”教學，不拔高要求，不加快進度，讓每個孩子學有信心，學有所得。

　　“從幼兒園生活過渡到小學生活是幼兒成長過程中的一個重大的轉折點。”連云港師范高等專科學校學前教育學院副院長汪廣華認為，幼小銜接的關鍵不在于孩子有多少知識儲備，而是在幼升小銜接中，家長和幼兒園該為孩子做好哪些準備，這包括未來學習的基礎素養(yǎng)、學習適應性、社會性情緒等，一旦孩子具備了好的學習素養(yǎng)，會快速適應小學生的角色，并充分享受學習帶來的樂趣。

　　為了讓孩子不輸在起跑線上，港城不少幼兒園大班孩子的家長很困惑：孩子要不要上學前班？而今年秋季即將上大班的孩子的家長們也在琢磨，孩子是上大班還是去上學前班？就此，筆者采訪了城區(qū)幾家幼兒園、小學負責人及相關專家，他們均表示：過早地讓孩子進入學習狀態(tài)，不僅不能幫助孩子更好地適應小學生活，反而會影響其學習興趣和學習習慣，對于一般孩子而言，給孩子上學前班提前儲備一年級課堂知識，絕對是弊大于利，家長需冷靜看待此事。

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