灌輸教育會(huì)抑制孩子創(chuàng)造力

　　在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)經(jīng)常把自己的經(jīng)驗(yàn)和好惡灌輸給孩子，不希望孩子走彎路、摔跟頭。有人認(rèn)為，在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這樣的教育必不可少;也有人說(shuō)，這會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造力。

　　上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心，對(duì)2720人進(jìn)行的調(diào)查顯示，59.4%的人認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)多灌輸經(jīng)驗(yàn)和好惡，會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造力。另有20.1%的人對(duì)此持相反態(tài)度，其余20.5%的人覺(jué)得“不好說(shuō)”。

　　受訪者中，68.9%的人是家長(zhǎng);“80后”占36.9%，“70后”占37.6%，“60后”占16.6%。

　　76.2%的人認(rèn)為，父母灌輸經(jīng)驗(yàn)，緣自不想讓孩子走彎路

　　為什么有些父母將自己的經(jīng)驗(yàn)與好惡大量灌輸給孩子?調(diào)查中，76.2%的人首選“不想讓孩子走彎路”，68.6%的人認(rèn)為原因是“希望幫助孩子成長(zhǎng)”，51.8%的人選擇“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母為提高孩子的能力饑不擇食”，還有27.7%的人認(rèn)為一些家長(zhǎng)“不懂孩子成長(zhǎng)規(guī)律”。

　　中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)副主任林格，在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)表示，上一代把自己的人生經(jīng)驗(yàn)傳輸給下一代，是人類的本能慣性。也許很多家長(zhǎng)傳遞的經(jīng)驗(yàn)本身是正確的，但由于對(duì)教育的本質(zhì)缺乏正確認(rèn)識(shí)和把握，傳輸?shù)姆椒ú豢茖W(xué)。比如，嚴(yán)厲管教，在普通家庭很常見(jiàn)，卻很有可能損傷孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造力發(fā)展。

　　“家長(zhǎng)的管教應(yīng)根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同階段有所不同。”中國(guó)政法大學(xué)社會(huì)學(xué)院教師史曉云認(rèn)為，孩子在兒童期時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)在價(jià)值觀、道德感等大是大非問(wèn)題上嚴(yán)格教育，在其他方面則應(yīng)給孩子創(chuàng)造寬松環(huán)境。

　　有時(shí)，孩子可能拆壞家里的小電器，其實(shí)這是孩子在學(xué)知識(shí)，學(xué)技巧。家長(zhǎng)應(yīng)給予充分包容和鼓勵(lì)。孩子到了青春期，家長(zhǎng)就需要與孩子尋找共同語(yǔ)言，“比較有效的方法是平等交流，提建議，供孩子參考。除了吸毒等嚴(yán)重問(wèn)題之外，家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)誤，比如選擇大學(xué)專業(yè)，結(jié)交異性朋友等。”

　　史曉云認(rèn)為，如果家長(zhǎng)單純教育孩子“要聽(tīng)話”，以分?jǐn)?shù)判斷孩子是否優(yōu)秀，反而會(huì)毀掉孩子的創(chuàng)造力。給孩子正確的引導(dǎo)，參與孩子的創(chuàng)造，鼓勵(lì)孩子不迷信權(quán)威，才能真正培養(yǎng)出獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造力。

　　本次調(diào)查中，46.8%的人認(rèn)為，家庭教育對(duì)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展最重要。接下來(lái)依次為：學(xué)校(24.1%)、社會(huì)(14.8%)、孩子內(nèi)在特質(zhì)(14.2%)等。

　　林格認(rèn)為，相對(duì)于學(xué)校教育和社會(huì)教育而言，家庭教育更重要的是“培根”——就像養(yǎng)樹(shù)要養(yǎng)根，根養(yǎng)好了，再交給學(xué)校和社會(huì)。“培根教育”應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)良好習(xí)慣、強(qiáng)大內(nèi)心和如何做人的教育。

　　培養(yǎng)創(chuàng)造力的問(wèn)題，林格認(rèn)為應(yīng)當(dāng)上升到國(guó)策層面。創(chuàng)造力培養(yǎng)應(yīng)成為國(guó)家的一種教育意志，甚至是教育運(yùn)行機(jī)制，而不應(yīng)一味歸責(zé)于家庭教育。

　　“培養(yǎng)創(chuàng)造力的出路在于美育。”林格說(shuō)，引導(dǎo)孩子廣泛地體驗(yàn)自然和社會(huì)，是他們“自我發(fā)現(xiàn)”的基本途徑，也是豐富情感、完善品質(zhì)，激發(fā)內(nèi)在想象力和創(chuàng)造力的不二法門(mén)。

　　僅有38.5%的人認(rèn)為父母對(duì)自己的教育是成功的

　　“我覺(jué)得父母的教育方式非常失敗，他們特別喜歡控制我。”家住北京市回龍觀社區(qū)的劉宇璟告訴記者，雖然她已為人母，但依然對(duì)長(zhǎng)輩的意見(jiàn)逆來(lái)順受，“這都‘歸功’于父母對(duì)我的教育。那個(gè)時(shí)候沒(méi)有什么育兒資訊，他們只能模仿上一代人的方式。我也能理解。”

　　劉宇璟說(shuō)，她希望給孩子更多獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。“我在孩子3歲前幾乎什么都不管她，只把危險(xiǎn)的東西收起來(lái)，她想干什么就干什么。過(guò)了3歲開(kāi)始教她一些公共禮儀規(guī)則，慢慢地引導(dǎo)她�，F(xiàn)在，她畫(huà)的娃娃都沒(méi)脖子，我也只會(huì)提醒她‘娃娃的脖子去哪了?’而不會(huì)干涉更多。”

　　此次調(diào)查中，20.8%的人表示父母對(duì)自己的教育方式是失敗的，38.5%的人認(rèn)為“成功”，40.7%的人表示“一般”。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，27.1%的人表示，不會(huì)沿用父母的教育方式教育自己的孩子，56.1%的人表示“會(huì)用一部分”，10.2%的人表示“會(huì)采用大部分”。

　　林格認(rèn)為，雖然現(xiàn)在的“70后”和“80后”父母視野更開(kāi)闊，知識(shí)更豐富，但在當(dāng)前整個(gè)社會(huì)處于功利急躁的狀態(tài)下，大多數(shù)人看問(wèn)題還是看不遠(yuǎn)。“我接觸過(guò)很多年輕父母，他們通常最多只看孩子未來(lái)6年的發(fā)展。我擔(dān)心年輕一代在教育遠(yuǎn)見(jiàn)上，可能還不如他們的父輩。”

　　“沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)，就會(huì)陷入焦慮。非要和別人的孩子比，就會(huì)用嚴(yán)厲管教的方法讓孩子學(xué)得更快。”林格說(shuō)，家長(zhǎng)如果能看到孩子30年以后，才能有理性的教育，“比如孩子到了40歲，只要身心健康，孝敬父母，有自己熱愛(ài)的事業(yè)和朋友，這個(gè)教育就是成功的。有了這種遠(yuǎn)見(jiàn)，就可以用平常心對(duì)待孩子，給孩子更多自己探索的機(jī)會(huì)。”

　　史曉云有一個(gè)正上初中的女兒，她感覺(jué)給孩子充分的自由很重要，“我只會(huì)給她提建議，讓她自己選擇判斷，她撞了南墻摔了跟頭，自然知道什么是對(duì)錯(cuò)。在學(xué)習(xí)上，我沒(méi)有要求過(guò)她要考得好，但她在北京四中的成績(jī)一直名列前茅。她總說(shuō)學(xué)習(xí)非�？鞓�(lè)。”

　　普通人打算怎樣培養(yǎng)孩子呢?調(diào)查中，56.3%的人認(rèn)為要“給孩子摔跟頭、走彎路的機(jī)會(huì)”，同時(shí)也有53.6%的人認(rèn)為“有必要把自己的經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子”。

　　另外，77.4%的人希望孩子“要多接觸社會(huì)，別做書(shū)呆子”，但也有48.2%的人希望孩子“多讀書(shū)，書(shū)中自有黃金屋”。

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