孩子每天都是新的

    帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道。“不是我弄壞的!”孔巖馬上站起來(lái)反駁。一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決樣。“那你看見(jiàn)是誰(shuí)弄壞的?”“是孟文迪。”孟文迪?班里最老實(shí)、聽(tīng)話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向孟文迪，用懷疑的眼光看著她。只見(jiàn)孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來(lái)。原來(lái)，小朋友玩娃娃家的游戲時(shí)，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心給踩破了。我當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言。過(guò)了一會(huì)兒，我在班上給孔巖道了歉，告訴孟文迪以后要小心。

　　這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是孔巖呢?我沒(méi)有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)孔巖發(fā)火呢?思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見(jiàn)”。我因?qū)�孔巖一貫調(diào)皮有成見(jiàn)，孩子們則以老師的成見(jiàn)作判斷。幸虧孔巖看見(jiàn)并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎?

　　由此，我不得不繼續(xù)反�。涸诠ぷ骱蜕�活中，自己到底還抱有多少這樣的成見(jiàn)?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌�而采取了不同的教育態(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛(ài)這群天真可愛(ài)的孩子，是他們給我?guī)��?lái)了歡笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!孔巖這件事讓我明白：千萬(wàn)不要對(duì)孩子有成見(jiàn)，孩子每天都是新的!

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