幼小銜接增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

    隨著2012年幼升小報(bào)名登記結(jié)束，再過(guò)一個(gè)暑期，孩子就要從幼兒園升入小學(xué)，相對(duì)于幼兒園，學(xué)校教授的東西無(wú)論從知識(shí)量還是知識(shí)的深度上都上了一個(gè)臺(tái)階。那么，家長(zhǎng)們是不是也在利用暑期的時(shí)間，幫助孩子進(jìn)行順利的幼小銜接了呢？

　　一、12.9%的家長(zhǎng)不知道“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)五分之四的家長(zhǎng)知道“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，還有12.9%的家長(zhǎng)不知道“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，而且通過(guò)學(xué)校知曉的比例只有44.7%。教育主管部門(mén)因此建議學(xué)校加強(qiáng)宣傳力度，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的親和力。

　　二、絕大多數(shù)新生喜歡學(xué)校學(xué)習(xí)生活

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是喜歡的，表現(xiàn)在“99.2%的學(xué)生愿意去學(xué)校”，“96.8%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)比較適應(yīng)”。但還有“0.8%的學(xué)生不太愿意到學(xué)校”，“3.2%的學(xué)生不太適應(yīng)學(xué)校，甚至很不適應(yīng)”。這提醒老師不能忽視對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注，特別是不良或有極端消極情緒的學(xué)生。

　　三、學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)感受有差異

　　從作業(yè)布置及習(xí)慣要求而言，學(xué)生及家長(zhǎng)的接受度還是比較好的。不過(guò)，學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)感受是不同的，例如對(duì)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，家長(zhǎng)和學(xué)生感到容易，而對(duì)英語(yǔ)，部分家長(zhǎng)及學(xué)生感到有一定困難。這既和學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)，也與學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式有關(guān)。因?yàn)橛變赫Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)渠道比英語(yǔ)要豐富有效得多。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，98.1%的家長(zhǎng)花時(shí)間和精力幫助孩子養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣。94.9%家長(zhǎng)感到“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的，充分認(rèn)可“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的作用。

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