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“另類(lèi)作業(yè)”家長(zhǎng)“受不了”

來(lái)源:eol 作者:蘇軍 2011-11-21 10:17:17

說(shuō)兩句

 

  “另類(lèi)作業(yè)”增加家長(zhǎng)壓力

  小潘同學(xué)今年上小學(xué)四年級(jí),他的家長(zhǎng)這幾天有點(diǎn)坐不住了——語(yǔ)文老師圍繞期中考試,連著發(fā)來(lái)6封郵件,都是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容,要求家長(zhǎng)配合。“我真不知道怎么辦?如果我照辦,也許班也不要上了。但不聽(tīng)老師的話(huà),又怕兒子復(fù)習(xí)不到位。再說(shuō),這到底是我讀書(shū)還是兒子在讀書(shū)啊!”

  類(lèi)似小潘家長(zhǎng)的煩惱,很多家長(zhǎng)都有。老師布置給家長(zhǎng)的“作業(yè)”,是“關(guān)懷備至”,還是“加重負(fù)擔(dān)”,一時(shí)也難以說(shuō)清。

  老師:加強(qiáng)聯(lián)系“沒(méi)啥錯(cuò)”

  由于通訊發(fā)達(dá),現(xiàn)在老師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式多了,不僅及時(shí),而且立體。某民辦小學(xué),幾乎所有的老師都與所執(zhí)教的班級(jí)同學(xué)家長(zhǎng)建立了“網(wǎng)連”,以至于給家長(zhǎng)發(fā)郵件成為“另類(lèi)作業(yè)”。在所發(fā)的郵件中,有關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題成為“主角”。有位老師在給班上同學(xué)家長(zhǎng)的統(tǒng)一郵件中寫(xiě)道:“過(guò)了這個(gè)月(10月),馬上迎來(lái)期中考試。為了讓學(xué)生打好有準(zhǔn)備之戰(zhàn),未雨綢繆,特將本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)梳理,也歡迎家長(zhǎng)一起參與。我將從書(shū)后的練習(xí)中選取有代表性的內(nèi)容有針對(duì)地進(jìn)行說(shuō)明。”

  手機(jī),也成為老師向家長(zhǎng)傳遞訴求的通道。一位小學(xué)女生因?yàn)榕赃呑呐?jīng)常上廁所,覺(jué)得太煩,有一次竟阻撓女生從身邊走過(guò),班主任老師了解后,馬上發(fā)短消息,要求家長(zhǎng)趕到學(xué)校處理。

  絕大多數(shù)老師認(rèn)為,多給家長(zhǎng)發(fā)郵件提供相關(guān)信息,沒(méi)什么不對(duì),所以樂(lè)此不疲。

  家長(zhǎng):信息轟炸“受不了

  “我現(xiàn)在打開(kāi)電腦,最怕女兒的老師發(fā)來(lái)郵件,聽(tīng)到短信聲訊,最怕班主任告狀。”一位女白領(lǐng)無(wú)奈地說(shuō)。原來(lái),她女兒在小學(xué)讀三年級(jí),據(jù)她統(tǒng)計(jì),平均每周要收到老師的郵件三封,短信四條,郵件大多是布置陪讀的作業(yè),短信主要是告狀之類(lèi)。

  “相當(dāng)煩”,是不少家長(zhǎng)的“第一感受”。一位姓朱的家長(zhǎng)說(shuō):“有時(shí)候,老師發(fā)來(lái)的短信,粗一看好像很重要,但細(xì)一瞧又覺(jué)得小題大做,比如上課隨意走動(dòng),作業(yè)拖拉等。你不重視回復(fù),怕老師生氣,回復(fù)嘛,又覺(jué)得有些無(wú)奈。”

  而一位兒子在某中學(xué)念書(shū)的家長(zhǎng)已收到老師的“批評(píng)”,說(shuō)是兒子的毛筆字已經(jīng)幾天沒(méi)寫(xiě)了。她說(shuō):“現(xiàn)在,不同學(xué)科的老師都強(qiáng)調(diào)自己所教的學(xué)科很重要,都在強(qiáng)化布置,結(jié)果作業(yè)一大堆。所有學(xué)科都這樣,孩子可能受不了。”她坦言:“有時(shí)孩子實(shí)在吃不消,毛筆字練習(xí)由我代筆也不是沒(méi)有,這是沒(méi)辦法的事。”

  一些教育專(zhuān)家指出,教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代通訊方式,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,是值得肯定的;給家長(zhǎng)一些學(xué)習(xí)信息也有必要。不過(guò),得把握好度。并且,老師也沒(méi)必要把家長(zhǎng)逼得那么緊,不要使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成家長(zhǎng)陪讀的“功課”,點(diǎn)到為止就可以了。另外,對(duì)老師傳來(lái)的信息,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行梳理,沒(méi)必要樣樣都照著去做。

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