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家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不應(yīng)太簡(jiǎn)單

來(lái)源:eol 2011-10-24 15:04:45

說(shuō)兩句

 

  孩子的學(xué)習(xí)是做家長(zhǎng)最關(guān)心的事兒,尤其是孩子剛?cè)雽W(xué)不久,家長(zhǎng)總不希望孩子在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上就落后于別人,千方百計(jì)地輔導(dǎo)孩子,可是有些家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中,急不可待地要求孩子能很快地說(shuō)出答案,用自己的思維速度來(lái)要求孩子,稍不如意,便是對(duì)孩子一頓訓(xùn)斥,然后直接報(bào)出答案。

  許蓉剛上小學(xué)一年級(jí)不久,對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)不好,家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子計(jì)算,3+4等于幾?孩子剛想,家長(zhǎng)就急著問(wèn):等于幾啊?孩子被問(wèn)得慌了,一時(shí)也算不出來(lái),家長(zhǎng)便接著說(shuō):你怎么了,3+4不是等于7嗎。又給孩子出了題:8-3等于幾?孩子看了看,想了起來(lái),家長(zhǎng)還是等不急地說(shuō):8-3等于5。許蓉的家長(zhǎng)輔導(dǎo)她時(shí),總是這樣先說(shuō)出一道版式,然后家長(zhǎng)再直接報(bào)出得數(shù),雖然家長(zhǎng)每天都進(jìn)行輔導(dǎo),可許蓉的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有得到好轉(zhuǎn),原因就是她的家長(zhǎng)輔導(dǎo)的效果不好。

  家長(zhǎng)在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)時(shí),要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)有能力進(jìn)行輔導(dǎo)的要經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo),但是,在輔導(dǎo)時(shí)家長(zhǎng)一定要有耐心、細(xì)心,孩子的思維水平與我們成人是有較大差距的,當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子出了題后,要讓孩子好好地想一想,切不可急著說(shuō)出答案。像許蓉的家長(zhǎng),輔導(dǎo)孩子計(jì)算時(shí),孩子一時(shí)算不出,可要求孩子用小棒擺一擺,再數(shù)一數(shù),從而自己說(shuō)出得數(shù),這樣孩子才可能掌握好所學(xué)知識(shí)。

  范兵的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)就不一樣,問(wèn)范兵:樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)了6只,現(xiàn)在有幾只?范兵想了一會(huì)兒,沒(méi)有想出來(lái),家長(zhǎng)就要求范兵用小棒來(lái)代替小鳥(niǎo),擺擺看,小兵拿出了小棒擺了起來(lái),并算出現(xiàn)在樹(shù)上有10只小鳥(niǎo)。又問(wèn):河邊岸上有6只小鴨,水里有4只小鴨,一共有幾只小鴨?小兵剛才用小棒擺的是4+6,這回是6+4,但很快說(shuō)出了答案,一共有10只小鴨。通過(guò)用小棒擺,小兵掌握了4與6合起來(lái)是10的概念。有些家長(zhǎng)認(rèn)為,初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí),不能讓孩子用小棒,用了以后孩子就不動(dòng)腦筋,這種看法是不科學(xué)的,剛學(xué)數(shù)學(xué)的孩子,數(shù)感沒(méi)有建立起來(lái),只能靠直觀的實(shí)物來(lái)引導(dǎo)孩子,逐步培養(yǎng)孩子的數(shù)感,一年級(jí)的孩子用小棒來(lái)認(rèn)數(shù)是非常有效的方法,便于孩子進(jìn)行操作,非常有利于孩子數(shù)感的培養(yǎng),家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)時(shí)不妨多用用。

  作為家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)孩子自己去研究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,多讓孩子動(dòng)動(dòng)手,多從孩子的角度考慮,不要孩子答不出來(lái)就報(bào)答案,這種輔導(dǎo)是無(wú)效的,還能使孩子養(yǎng)成不肯動(dòng)腦思維的壞習(xí)慣。

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