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怎樣組織好幼兒的音樂(lè)活動(dòng)?

來(lái)源:幼教網(wǎng) 作者:—— 2010-03-18 17:03:15

說(shuō)兩句

  愛(ài)音樂(lè)是每個(gè)孩子的天性。許多孩子從小就喜歡能播放音樂(lè)的小玩具。到了三歲左右,孩子們?cè)谟淇斓囊魳?lè)活動(dòng)中,能夠自由地歌唱、舞蹈,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的豐富情感。同時(shí),幼兒也能夠?qū)W會(huì)與別人合作,發(fā)揮主動(dòng)、自覺(jué)探索知識(shí)的能力,培養(yǎng)良好的記憶力與專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,我們應(yīng)抓住幼兒的年齡特點(diǎn),有目的有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行良好的音樂(lè)教育。要組織好幼兒的音樂(lè)活動(dòng)必須注重以下的幾點(diǎn):

  一、選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)教材

  由于幼兒的生理發(fā)育以及認(rèn)知水平都還比較低,因此,音樂(lè)活動(dòng)的教材應(yīng)當(dāng)選取歌詞易上口、音域較窄、節(jié)奏簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行。

  理解歌詞方面:一般來(lái)說(shuō),幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關(guān)的歌詞。例如歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》、《袋鼠媽媽》等,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這樣的歌曲時(shí),能夠與自身的認(rèn)知條件相符合,容易記憶,也能夠朗朗上口。

  音域方面:兒童的發(fā)聲器官在整個(gè)學(xué)前期是處于生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài),聲帶短小而且柔嫩,因此,在幼兒園的集體音樂(lè)教育活動(dòng)中,應(yīng)遵循此規(guī)律進(jìn)行選材。

  在節(jié)奏方面,最好的節(jié)奏是能夠與兒童自身的生理活動(dòng),如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏等相適應(yīng),或與兒童的身體動(dòng)作,如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調(diào),兒童掌握起來(lái)也比較輕松。例如歌曲《小星星》、《小鴨子》等。

  二、注重音樂(lè)活動(dòng)的游戲性

  幼兒心理發(fā)展水平比較低,注意力不易集中,還容易情緒化,在某種程度上依賴于自身的想像,因此,幼兒的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)以采用接近幼兒本性,能以自然而然的、自由自在的手段和方式將幼兒帶入音樂(lè)的天地,和音樂(lè)成為朋友和方式進(jìn)行。而具有游戲性的音樂(lè)活動(dòng),則是最接近幼兒的本性,最容易引發(fā)和維持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,將幼兒順利帶入游戲的情境中進(jìn)行的。在教學(xué)實(shí)踐中,游戲化的教育以其活潑多變的形式給剛跨入幼兒園的寶寶們帶來(lái)了許多的快樂(lè)體驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)游戲化的音樂(lè)活動(dòng)必須做到以下兩點(diǎn):

  1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲情境,培養(yǎng)幼兒的愉悅情緒,激發(fā)幼兒學(xué)音樂(lè)的興趣。

  幼兒心理學(xué)表明,情緒在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中起著非常重要的作用,學(xué)前兒童的行為充滿情緒色彩。幼兒的情緒具有情境性的特點(diǎn),常常被外界所支配,某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生,又隨著情境的變化而消失。因此,有人甚至認(rèn)為學(xué)前兒童是“情緒的俘虜”。愉快的情緒往往使幼兒愿意學(xué)習(xí),不愉快則導(dǎo)致各種消極行為。因此在小班進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí),首先要注重創(chuàng)設(shè)適合的心理氛圍。創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍的離不開(kāi)與音樂(lè)活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境以及語(yǔ)言這兩個(gè)方面的創(chuàng)設(shè)。

  2、以音樂(lè)知識(shí)為基礎(chǔ),強(qiáng)化音樂(lè)活動(dòng)中的游戲規(guī)則。

  當(dāng)幼兒初步認(rèn)識(shí)了音樂(lè)知識(shí)以后,就可以以音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)為游戲規(guī)則,讓幼兒進(jìn)一步掌握音樂(lè)知識(shí)。如在音樂(lè)游戲《捉迷藏》中,當(dāng)寶寶們了解了貓媽媽的聲音大,小貓聲音小的規(guī)則以后,就可以分角色扮演貓媽媽和小貓,當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)弱的聲音時(shí),就表演小貓,當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)強(qiáng)的聲音時(shí),就表演貓媽媽。在音樂(lè)游戲《小青蛙》中,當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)活潑的音樂(lè)聲時(shí),孩子們可以心情地表現(xiàn)小青蛙的各種動(dòng)作,當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷聲時(shí)則要趕緊躲起來(lái)。就這樣,孩子們?cè)谟幸?guī)則的音樂(lè)游戲中,盡情享受著音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)情感。

  音樂(lè)是幼兒的表達(dá)形式,游戲是幼兒學(xué)習(xí)的方式,無(wú)論是寄音樂(lè)于游戲當(dāng)中,還是寓游戲于音樂(lè)當(dāng)中,都要將這兩個(gè)因素有效地結(jié)合,使音樂(lè)活動(dòng)更具有趣味性,讓幼兒在音樂(lè)的審美過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗(yàn)與探索樂(lè)趣,也從中學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)活動(dòng)中的游戲性可以讓音樂(lè)活動(dòng)的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩,讓小朋友們能夠經(jīng)常體會(huì)到“和玩一樣”的感受,從而自覺(jué)自愿地、快樂(lè)而不知疲倦地投身于其中。

  總之,音樂(lè)是啟迪“美”的教育,能夠帶給人以愉悅的心情,“美”的享受。在幼兒的音樂(lè)教育過(guò)程中,我們要堅(jiān)持以感受“美”為導(dǎo)向,根據(jù)幼兒年齡特征,充分發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)的游戲性,培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)素質(zhì),使幼兒的情感世界得以豐富,增強(qiáng)自信心、成功感以及合作能力,為幼兒人格的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使之成為熱愛(ài)生活,樂(lè)于創(chuàng)造的人。

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