韓國(guó)的禮貌教育無(wú)處不在

　　記得一本書(shū)上說(shuō)：禮貌是衡量一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族的文化層次和文明程度高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。幾年的韓國(guó)生活，我不敢說(shuō)韓國(guó)人的文化層次和文明程度已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的程度，但他們良好的禮貌禮儀確實(shí)給我留下了深刻的印象。

　　初次和韓國(guó)人打交道時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們無(wú)論大人小孩，在問(wèn)候別人的時(shí)候一定會(huì)先鞠躬，至少也是要上身欠一欠，然后才是面帶微笑的問(wèn)候。與人握手的時(shí)候，一定是伸出右手，同時(shí)左手搭在右手的小手臂上，上身欠一欠。在一些公眾場(chǎng)合的迎賓小姐，在向大家鞠躬的時(shí)候，一定是鞠躬后上身在下面停留幾秒鐘，然后才直起上身的姿勢(shì)。韓國(guó)人的問(wèn)候無(wú)處不在，走在韓國(guó)，無(wú)論是在銀行，還是在醫(yī)院、百貨商店，你都能聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候聲，感受到他們的良好禮貌。雖然只是一聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)候，卻讓我們感受到了一種被尊重和被關(guān)心的感覺(jué)，心情也會(huì)變得很愉快。

　　“韓國(guó)人怎么會(huì)這么講禮貌？”“韓國(guó)人從什么時(shí)候開(kāi)始養(yǎng)成這個(gè)好的習(xí)慣？”……這些問(wèn)題一直盤(pán)旋在我的腦中，直到兒子上了幼兒園，我才找到一些答案。

　　兒子初來(lái)韓國(guó)時(shí)剛滿(mǎn)2周歲，對(duì)于韓國(guó)人的禮貌和語(yǔ)言一點(diǎn)不懂，但幾個(gè)月的幼兒園生活后，我卻看到了他身上可喜的變化。以前看見(jiàn)大人無(wú)動(dòng)于衷的他，看見(jiàn)熟人會(huì)主動(dòng)上前鞠躬問(wèn)候了，遇到不認(rèn)識(shí)的人，只要大人在一旁提醒，他也能上前鞠躬問(wèn)候，“爺爺好！”“奶奶好！”“老師好！”“小哥哥好！”……才2歲的小人給人家鞠躬也是腰彎得很低，頭差不多快要碰到地上了，作為媽媽的我每每看到此情此景真是又高興又覺(jué)得好笑，不禁感嘆幼兒園老師教育作用之大了。

　　記得那時(shí)每天早上送兒子去幼兒園，是一直要把他送到班級(jí)門(mén)口，每次老師只要在，看見(jiàn)我們到來(lái)，一定是馬上迎上來(lái)，雙手握著放在小腹部，很正規(guī)的和我們鞠躬問(wèn)候。剛開(kāi)始，兒子不懂得和老師也要這樣問(wèn)候，但幾天幼兒園生活后，他也能做到見(jiàn)到老師也象老師那樣問(wèn)候了。每一次當(dāng)我要離開(kāi)時(shí)，老師還會(huì)要求兒子向我鞠躬道再見(jiàn)，在老師每天這樣的教育下，我也象進(jìn)行了一次禮貌禮儀的學(xué)習(xí)。每一次，在幼兒園的走道里，無(wú)論遇到哪一位老師，認(rèn)識(shí)的也好，不認(rèn)識(shí)的也罷，她們都一定會(huì)主動(dòng)和父母問(wèn)候的：“媽媽?zhuān)�您早�?rdquo;“媽媽?zhuān)��?qǐng)慢走！”……她們良好的禮貌總讓我有些許的感動(dòng)。我想老師課堂的教育固然是很重要，但老師對(duì)孩子言傳身教的作用也一定是忽視不了的。

　　春節(jié)時(shí)小侄子小侄女見(jiàn)面，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)長(zhǎng)輩十分尊重，給他們禮物或者壓歲錢(qián)時(shí)，他們一定是雙手接過(guò)，鞠躬道謝的。后來(lái)，看見(jiàn)兒子從幼兒園帶來(lái)的照片，是兒子接過(guò)院長(zhǎng)頒發(fā)的獎(jiǎng)狀的情景，只見(jiàn)照片上的兒子也是雙手接過(guò)獎(jiǎng)狀身體鞠躬狀的，覺(jué)得小孩子從小一點(diǎn)一滴禮貌教育的影響灌輸，也是他們韓國(guó)人能夠長(zhǎng)大以后這么講禮貌的一個(gè)原因之一。

　　另外，我想孩子良好的禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成和父母的教育也是分不開(kāi)的。

　　印象很深的是，有一次和一位鄰居在電梯里碰見(jiàn)，當(dāng)時(shí)她十歲的兒子也在一旁。我們大人互相問(wèn)候后，只見(jiàn)鄰居馬上示意兒子向我問(wèn)候，孩子很聽(tīng)話，馬上向我鞠躬問(wèn)候。路過(guò)門(mén)衛(wèi)時(shí)，媽媽也不忘提示孩子向門(mén)衛(wèi)叔叔問(wèn)候，我注意到媽媽也是一同問(wèn)候的。自那次后，那個(gè)孩子不管在哪里看見(jiàn)我，都一定會(huì)主動(dòng)和我鞠躬問(wèn)候。不只是這個(gè)孩子，只要是認(rèn)識(shí)我的孩子，一般都能主動(dòng)或者在大人的提醒下，和我問(wèn)候。還有一次去一位韓國(guó)朋友家玩，看見(jiàn)了她15個(gè)月的兒子，孩子當(dāng)時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，但媽媽還是馬上叫他向我問(wèn)候，只見(jiàn)那個(gè)小不點(diǎn)還真的模仿媽媽的動(dòng)作和我鞠了一個(gè)躬。我這才恍然大悟，原來(lái)韓國(guó)父母對(duì)孩子的禮貌教育，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著，從孩子懂事起、從孩子還不會(huì)說(shuō)話之際，禮貌教育滲透在每一天的日常生活中，禮貌教育在日常生活中不斷得到強(qiáng)化和鞏固，難怪……

　　時(shí)常的，在電視、電臺(tái)會(huì)有一些公益廣告，有教育孩子要孝順父母的，也有教育大家節(jié)約用水的，也有教育公司職員接電話的禮儀的……在這樣的一個(gè)社會(huì)大氛圍中，孩子每天受到耳濡目染的影響。就如同我們古代的孟母三遷一樣，環(huán)境對(duì)孩子的影響作用之大也是不可忽視的吧。

　　總覺(jué)得，一種好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠一天兩天的突擊學(xué)習(xí)就可以學(xué)到的，而是要靠日積月累的反復(fù)強(qiáng)化、鞏固，才能形成一種習(xí)慣，相信禮貌教育也如此。

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