案例:《是否受到了“不公”待遇》更多討論

　　在這一沖突發(fā)生后,教師可以多與這些幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)了解孩子在動(dòng)作、體能等方面的發(fā)展情況,了解孩子在某一方面與別人的差異,引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里配合督促指導(dǎo)孩子進(jìn)行練習(xí),以上的沖突也會(huì)自然地化解了。

　　我會(huì)等家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定后,再找家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,以拉家常的形式從幼兒平時(shí)在園表現(xiàn)說(shuō)起,盡量多說(shuō)幼兒的優(yōu)點(diǎn),然后再談?dòng)變荷眢w的生長(zhǎng)發(fā)育情況和幼兒的生理發(fā)育特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白孩子之間存在著個(gè)體差異,明白教師的良苦用心。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),相信家長(zhǎng)一定能夠理解老師的良苦用心,配合老師的工作的。

　　福建省廈門市顏慧芳:

　　幼兒園里冬鍛指標(biāo)是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展,但如果犧牲孩子的興趣,而強(qiáng)迫孩子進(jìn)行練習(xí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)收到的可能是事倍功半的效果。在這一沖突發(fā)生后,教師可以多與這些幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)了解孩子在動(dòng)作、體能等方面的發(fā)展情況,了解孩子在某一方面與別人的差異,引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里配合督促指導(dǎo)孩子進(jìn)行練習(xí),以上的沖突也會(huì)自然地化解了。
 

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