小班藝術(shù)教案：螞蟻

　　劉老師開(kāi)篇先讓大家作了一些手的動(dòng)作（符合孩子動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)），然后又是節(jié)奏練習(xí)（吸引大家的注意力）。故事就這樣開(kāi)始了：秋天到了，樹(shù)葉被北風(fēng)呼呼地吹到了地上，大地被樹(shù)葉裝扮得可漂亮了�。ㄌ釂�(wèn)：小朋友，樹(shù)葉都有什么形狀的？小朋友們踴躍回答是：圓圓的、大大的、長(zhǎng)條形的、細(xì)長(zhǎng)的……）一只小螞蟻爬出洞口，看見(jiàn)那么多好看的樹(shù)葉。它想：噢，這么大大和漂亮的樹(shù)葉，我要是能夠把它搬回家，做我溫暖的小床，今年冬眠就很舒服了，我就能暖暖和和地睡覺(jué)了�？墒牵�小螞蟻太小了，怎么能搬動(dòng)那大大的樹(shù)葉呢？那小朋友們，你們知道有什么樣的好辦法來(lái)解決呢？（提問(wèn)）“背著”、“重疊著”、“兩人抱著……”(小朋友的辦法還真多呀！)小朋友們，現(xiàn)在把你們所看到的樹(shù)葉和小螞蟻的辦法給畫出來(lái)，好嗎？

　　以提問(wèn)方式認(rèn)識(shí)新的事物：比如小螞蟻是什么樣子的？小螞蟻有一個(gè)圓圓的頭，兩個(gè)用來(lái)交流的觸角，小小的眼睛，圓形或橢圓形的身子.

　　以肢體動(dòng)作示意，視覺(jué)知識(shí)形象易懂：小螞蟻的六只腳從側(cè)面看是一長(zhǎng)一短的.為什么呢？大家看老師的兩只胳膊，是不是從側(cè)面看也是一長(zhǎng)一短呀！

　　提供思路，寓教于樂(lè)：由一個(gè)好聽(tīng)趣味的故事，讓孩子充分展開(kāi)自己的想象力，蘊(yùn)涵一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：互助幫助，齊心協(xié)力就能把事情完美解決，大家共同分享。

　　沒(méi)有定律，自由發(fā)揮：每個(gè)孩子不管他的線條是否順直，是否圖形圓潤(rùn).在他所畫出的畫里有他自己的想象力，蘊(yùn)藏著一個(gè)又一個(gè)豐富的故事。沒(méi)有誰(shuí)好，都是最好！

　　適時(shí)指導(dǎo)：不是對(duì)形狀、顏色的評(píng)論和指點(diǎn)，而是對(duì)那些有點(diǎn)猶豫，遲不落筆的小朋友，給以提示。以更豐富的故事激發(fā)孩子的想象力。

　　劉老師的話更有感悟：不要認(rèn)為孩子的畫是在涂鴉，認(rèn)為孩子沒(méi)有別人畫得好。這會(huì)對(duì)孩子自己的想象力的打擊，甚至扼殺。不要要求孩子和老師或別人畫得象。詩(shī)人有詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰”。不同的視角，不同的觀察和切入點(diǎn)，不同的孩子們表達(dá)了他們自己的想法，這就是最彌足珍貴的。

　　由此想起了曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)故事：一位幼兒園老師給一個(gè)小朋友最后提交了滿幅畫漆黑一片的畫給了最高評(píng)價(jià)。為什么呢？因?yàn)楹⒆又v了一個(gè)很好的故事：一只小兔子，早上起來(lái)穿上漂亮的衣服，去森林里采蘑菇……天黑了，月亮睡覺(jué)了，鳥(niǎo)兒睡覺(jué)了，星星睡覺(jué)了，小兔子也睡覺(jué)了，真安靜呀！面對(duì)一幅黑黑的畫面，作為家長(zhǎng)的我們肯定不會(huì)有那么多的想象。因?yàn)槲覀兂扇四X子里已經(jīng)接受了太多的規(guī)則、條框…….而在孩子的世界里：雖然沒(méi)有實(shí)體的東東，但它的內(nèi)涵極其豐富和自由的。試問(wèn)：你是希望自己的孩子成為一個(gè)技藝嫻熟，囿于大人的世界，缺乏自己的創(chuàng)新；還是一個(gè)想象空間無(wú)限（當(dāng)然不能是空想），技巧的東西欠缺一些的孩子呢？我的答案是后者，你呢？

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