案例：關(guān)于“紙的系列活動”反思隨筆

　　這樣孩子很快就可以回憶已有的經(jīng)驗，便于幼兒分析歸納提煉總結(jié)內(nèi)化經(jīng)驗。

　　從杭州回來，受到“會開放的蓮花”這個活動的啟發(fā)，我在班里開展了關(guān)于紙的系列活動，先讓孩子收集了很多種類的紙，然后做成標(biāo)本投放在活動區(qū)內(nèi)，裝飾在墻面上，讓孩子感知紙的種類繁多。還關(guān)于紙的來源、用途、性質(zhì)等話題與孩子進(jìn)行了多次的討論，討論中，當(dāng)我問到紙有什么作用時，很多孩子的第一個反應(yīng)就是可以疊飛機(jī)，我發(fā)現(xiàn)了他們特別喜歡用紙疊飛機(jī)來玩，于是，我就給孩子布置了一個任務(wù)，請他們回家搜集家中的各種紙，然后作一個飛行比賽，看看那一種紙飛機(jī)飛的最遠(yuǎn)，請家長幫助進(jìn)行文字記錄或是孩子自己用圖畫的方式進(jìn)行記錄。第二天，孩子們都欣喜的將記錄紙和飛機(jī)一同帶來了，用什么紙折的都有，五花八門，記錄的形勢也很多，可見家長參與的很認(rèn)真投入，我們從孩子帶來的飛機(jī)里選取了有代表性的幾種在大家面前進(jìn)行飛行比賽，以示公正，我把每一個飛機(jī)都投擲完了，問孩子們誰飛的最遠(yuǎn)，根據(jù)飛機(jī)落地的情況，一看就是報紙飛機(jī)飛的最遠(yuǎn)，我問孩子：為什么報紙飛機(jī)會飛的遠(yuǎn)呢，孩子異口同聲的說：應(yīng)為它大。原來，比賽的飛機(jī)大小不同，報紙飛機(jī)最大，所以飛的遠(yuǎn)，孩子發(fā)現(xiàn)這樣不公平，我們就把所有的飛機(jī)都疊成一樣大小的，又進(jìn)行飛行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卡紙的飛機(jī)飛的最遠(yuǎn)，孩子又提出：我也想試試的要求，于是我就請了幾個孩子代表投擲飛機(jī)，但是他們每個人的投擲結(jié)果都不一樣，這是問什么？孩子們又分析出來，石譽(yù)文投擲的時候總是把飛機(jī)向下，所以飛不遠(yuǎn)，得出結(jié)論，飛機(jī)的遠(yuǎn)近也和投擲的人的動作有關(guān)，為了公平，就多請幾個孩子投擲，結(jié)果才會公平，最后終于得出了結(jié)果，孩子們非常的高興，可是為什么卡紙的飛機(jī)比別的飛的遠(yuǎn)呢？孩子們說：應(yīng)為它重，他頭大……（詳見談話記錄）。

　　接下來我們又一起玩了紙船盛水的的游戲，水中花的游戲等，讓幼兒對紙的吸水性有了一定的經(jīng)驗，隨著活動的發(fā)展，為了驗證幼兒對紙的吸水性的認(rèn)識，我們又引發(fā)了用紙來運(yùn)水的游戲，一般的紙都是怕水的，然而讓孩子用紙運(yùn)水？這真的是一個富有挑戰(zhàn)的任務(wù)，對于孩子來說，既有挑戰(zhàn)性，也有興趣性，孩子們別提多高興了，于是，我為幼兒準(zhǔn)備了各種紙，進(jìn)行運(yùn)水比賽，在這次活動中，孩子真是興致勃勃，他們不去考慮紙的吸水性，也不去考慮如何更好的去運(yùn)水，只是拿起一張紙就放到水中，堯起水就運(yùn)，不是紙爛在水中，就是水灑的滿地都是，真是熱鬧極了，不一會兒滿地就都是水了，很容易滑倒，現(xiàn)場非常的亂，就聽著水嘩嘩的漏著，但是孩子真的是非常的感興趣，原本還策劃用這個內(nèi)容進(jìn)行干部三項展示的，這種結(jié)果，似乎很不盡人意，大家都表示擔(dān)心。我在想，孩子為什么會這樣去運(yùn)水呢？為什么和我想象的方法不太一樣，我想的是孩子應(yīng)該選擇滲水慢的紙，折疊成容器，裝上水去運(yùn)，或者干脆改變紙的性質(zhì)，運(yùn)用輔助材料，可是孩子為什么沒有想到呢？通過分析，覺得就是經(jīng)驗不夠，關(guān)于水、容器的經(jīng)驗沒有，所以無法遷移到運(yùn)水中來，再加上又是比賽，孩子的注意力都放在了快速運(yùn)水上，根本沒有時間考慮如何去運(yùn)，就開始了運(yùn)水。其實孩子的表現(xiàn)是正常的，真實的反應(yīng)。到底這個活動

　　能不能成功，我當(dāng)時真的不知道，但是，孩子感興趣，孩子的投入，給了我信心，我相信只要孩子感興趣的事情，一定會最終成功的。

　　于是，我又進(jìn)行了相關(guān)的鋪墊活動，讓他們用紙來運(yùn)沙子，如何運(yùn)的多？如何不漏？讓孩子收集紙制品，看看為什么紙制品就不怕水？孩子具備了這些經(jīng)驗后，再次進(jìn)行運(yùn)水，也沒有比賽任務(wù)，給孩子一個寬松的思考氛圍，孩子們竟然完全不同了。我將這個任務(wù)告訴孩子后，先請孩子進(jìn)行事先計劃討論，將自己的方法說出來，給同伴聽，也讓自己有一個思路，然后就讓孩子們按照自己的想法進(jìn)行實踐，去驗證自己的計劃是否成功，孩子小心翼翼的選擇自己需要的紙，大部分選擇的是手工紙，用它來折疊成小紙杯或小紙船進(jìn)行運(yùn)水，還有的孩子在小紙杯的外面粘貼上透明膠帶，還涂上厚厚的一層蠟筆色，想讓他防水，臭臭與眾不同的選擇了宣紙來運(yùn)水，他整齊的折疊了一艘小船，我問他，你這艘船能運(yùn)水嗎？他說能運(yùn)，我說那你試一試，結(jié)果他剛盛上水宣紙就濕透了，他沒有放棄，又用透明膠帶修補(bǔ)，但是還是沒有成功，這時他看到別的孩子拿了一張塑料薄膜的紙運(yùn)水一點(diǎn)也不漏，也選擇了這樣的紙進(jìn)行運(yùn)水，結(jié)果成功了，他非常的高興。在這次活動中，最讓我感動的是孩子的那種探索精神和科學(xué)的態(tài)度，看到孩子那專注的神情，那種成功后的欣喜，我在想，這個活動的目的達(dá)到了。

　　對于一個科學(xué)活動，什么樣的才是成功？成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我以前想象的是完美，教師表現(xiàn)的完美才成功，通過這次“紙的系列活動”后，我知道了，對于科學(xué)活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正體驗到探索的活動就是成功的科學(xué)活動，也許最終孩子探索沒有成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會了如何去探索，如何去用更好的辦法解決問題，這才是科學(xué)活動的最終目標(biāo)--即萌發(fā)幼兒的科學(xué)意識，培養(yǎng)幼兒的良好的探究能力。

　　在這個活動中，也使我對科學(xué)活動有了更進(jìn)一步的認(rèn)識

　　一、科學(xué)活動，作為活動的組織者，教師首先要具備科學(xué)的探索精神

　　如果沒有教師的堅持、教師的探索，也許這次運(yùn)水活動在第一次那樣的情況下，是很容易夭折的，作為教師，要學(xué)會面對每一個活動的成功和失敗，尤其是在面對失敗的活動時，更需要教師進(jìn)一步的去探索問題的根源，堅持下去，才能和孩子一起成功。

　　二、科學(xué)活動，教師要具備良好的觀察力、洞察力，準(zhǔn)確地分析孩子的興趣走向

　　紙的活動是一個系列的活動，在談話中、在與孩子一起游戲探索中，教師一定要具備良好的洞察力，這樣才能發(fā)現(xiàn)更有價值的教育素材，然后冷靜的結(jié)合目標(biāo)去分析下一步活動的走向，例如：飛機(jī)的實驗、水中花試驗、紙船實驗等，細(xì)細(xì)看來，都有一種由淺入深，循序漸進(jìn)關(guān)系，是探索的層層深入，這樣就要求教師不僅要具備敏銳的洞察力，還要有很強(qiáng)的分析能力，這樣才能更好的把握住活動的走向，才能引導(dǎo)孩子一步一步的發(fā)展。

　　三、科學(xué)活動，不適宜采取比賽的形勢

　　科學(xué)活動，需要有一個探索的過程，如果加入了比賽的環(huán)節(jié)和因素，雖與大班的孩子來說，

　　爭強(qiáng)好勝自然就排到了第一位，這樣，就很難集中精力去探索和研究，只會追求一種時間效應(yīng)，量的效應(yīng)，不利于幼兒的探索，所以在科學(xué)活動中，要根據(jù)活動謹(jǐn)慎使用比賽的形勢，以活動的最終目標(biāo)為基礎(chǔ)。

　　四、科學(xué)活動，教師要準(zhǔn)確把握孩子已有的經(jīng)驗

　　科學(xué)活動是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，孩子的思維也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，往往孩子在思考問題的時候都是綜合運(yùn)用已有的經(jīng)驗進(jìn)行遷移整合來進(jìn)行的，因此我們在設(shè)計一個科學(xué)活動的時候，為幼兒提出了一個任務(wù)讓幼兒去完成，作為教師，一定要考慮到這個任務(wù)涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的經(jīng)驗，如果沒有，前期要進(jìn)行鋪墊活動，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不要一下子布置出難度較大的任務(wù)，孩子的經(jīng)驗少，那么成功的幾率會很小。類似我第一次運(yùn)水活動的那種情況，以孩子當(dāng)時的經(jīng)驗，這種表現(xiàn)是十分正常的，也很好的說明了這個問題。對于科學(xué)活動來說，最好在一個活動中新的經(jīng)驗不要太多，這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗。

　　五、科學(xué)活動，教師要把握好指導(dǎo)的重點(diǎn)

　　在第二次的運(yùn)水活動中，孩子們在用紙制作容器的時候，我觀察的很仔細(xì)，越看越覺得孩子們的想象力太豐富了，用的辦法真的很多，但是當(dāng)?shù)谝粋�孩子的容器做好后，運(yùn)第一次的水時，我沒有關(guān)注到，當(dāng)很多孩子都開始運(yùn)水時，我觀察的中心還是在制作容器上，這時候，對孩子的指導(dǎo)，尤其是運(yùn)水孩子的指導(dǎo)就明顯的不夠了，因此，孩子在運(yùn)水的時候所出現(xiàn)的問題和情況我了解的究不夠清楚了，這也說明了一個問題，那就是科學(xué)活動一定要把握好觀察、指導(dǎo)的重點(diǎn)，什么時候觀察什么，什么時候在那里觀察也是需要教師考慮的問題，這樣你才能更好的控制活動，更好的了解每個幼兒的活動情況。

　　六、科學(xué)活動，要注意資料的積累

　　科學(xué)活動的資料積累是很重要的，一方面要培養(yǎng)幼兒自己進(jìn)行記錄的能力，一方面教師要加強(qiáng)資料積累的意識，資料的積累可以是多種方法的，照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料，例如用來做實驗的小船、孩子折的紙飛機(jī)、運(yùn)水的容器，在活動后都可以保留，并制作成題板，將活動的過程進(jìn)行展示，這樣孩子很快就可以回憶已有的經(jīng)驗，便于幼兒分析歸納提煉總結(jié)內(nèi)化經(jīng)驗。
 

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