音樂(lè)教育有益于幼兒的身心發(fā)展

　　導(dǎo)讀：音樂(lè)教育對(duì)幼兒全身心地發(fā)展起著不可取代的積極作用，在音樂(lè)活動(dòng)中，可培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、積極思維能力、生活的好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。因此，每一位教師都應(yīng)重視幼兒音樂(lè)教育，力爭(zhēng)把每一節(jié)音樂(lè)課上好，寓教于樂(lè)，寓教于玩，使幼兒得到全面發(fā)展并輕松愉快地健康成長(zhǎng)。

　　音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音聽(tīng)而形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。音樂(lè)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒最樂(lè)意接受的一門(mén)藝術(shù)。幼兒在音樂(lè)表演中感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。幼兒園實(shí)施五大領(lǐng)域的任意領(lǐng)域的活動(dòng)中都少不了音樂(lè)，幼兒的生活中更少不了音樂(lè)，音樂(lè)對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著積極的作用，使幼兒多方面得到發(fā)展。

　　一、音樂(lè)教育可促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展音樂(lè)通過(guò)鮮明的音樂(lè)形象反映現(xiàn)實(shí)生活。

　　讓幼兒在感受音樂(lè)形象的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了生活，認(rèn)識(shí)了自然，產(chǎn)生了想象和聯(lián)想，學(xué)習(xí)體驗(yàn)作品中所表達(dá)的情感與自己的情感產(chǎn)生共鳴，并在有意無(wú)意中使幼兒受到了情感教育，陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒多方面的優(yōu)良品質(zhì)。在學(xué)習(xí)了歌曲《小海軍》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、律動(dòng)《學(xué)做解放軍》、歌表演《讓座》等樂(lè)曲后，幼兒在感受威武雄壯的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏時(shí)，帶動(dòng)了幼兒激昂向上的情緒，結(jié)合故事讓幼兒了解到解放軍是人民的保衛(wèi)者，是祖國(guó)的捍衛(wèi)者，雷鋒的故事傳天下，好事做了千千萬(wàn)，更是人人學(xué)習(xí)的好榜樣，使幼兒因而產(chǎn)生了對(duì)解放軍的熱愛(ài)和崇敬，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)解放軍不怕苦、不怕累、一心一意為人民做好事的優(yōu)良品質(zhì)。例如：大（二）班的許美君小朋友邊學(xué)邊體會(huì)，在行動(dòng)中滲透情感，口里唱著學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，手里拿著笤帚跑去廁所掃贓物，放學(xué)的路上還把廢紙撿起來(lái)扔進(jìn)廢紙箱，有位老奶媽表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“多好的孩子”。此后園里涌現(xiàn)出了好多向許美君學(xué)習(xí)的小朋友（郭紫怡、陳小霞、賈雨琪等），他們幫老師搞衛(wèi)生、澆花、幫扶殘疾兒、掃廁所等，又如歌曲《媽媽?zhuān)�您歇�?huì)兒吧》《我們都是好朋友》《幼兒園里好事多》等，讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受到處處為別人著想是件很愉快的事。中（四）班張浩的家長(zhǎng)反應(yīng)：“孩子從上了幼兒園后在家主動(dòng)給爸爸媽媽倒水、提拖鞋，學(xué)會(huì)了掃地擦桌子。”通過(guò)學(xué)習(xí)小朋友搶著幫老師發(fā)碗筷、收碗筷，玩玩具時(shí)孩子們學(xué)會(huì)了合作謙讓等。從諸多的音樂(lè)活動(dòng)（歌曲、歌表演、音樂(lè)游戲）中，使幼兒接受了品德和情感的教育，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、互助互愛(ài)、關(guān)心他人，有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生等多方面的優(yōu)良品質(zhì)和生活習(xí)慣。

　　二、音樂(lè)教育可促進(jìn)幼兒智育的發(fā)展音樂(lè)是從藝術(shù)的角度反映社會(huì)生活。

　　音樂(lè)包含了豐富的知識(shí)和廣闊和事物，從多方面讓幼兒開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了各種知識(shí)，鍛煉了聽(tīng)覺(jué)能力，還培養(yǎng)了幼兒教育創(chuàng)造性思維能力。音樂(lè)活動(dòng)中音的長(zhǎng)短、快慢、高低、強(qiáng)弱等使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、辨別能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性得到很好的訓(xùn)練，如律動(dòng)《爬樓梯》，幼兒隨著音樂(lè)做爬樓梯的動(dòng)作，教師的琴聲一會(huì)兒快一會(huì)兒慢，幼兒也要隨節(jié)奏忽快忽慢，感受節(jié)奏的快慢、訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)；又如中班歌曲《大雨和小雨》，讓幼兒從歌曲中感受音的強(qiáng)弱，唱到大雨時(shí)聲音要洪亮稍強(qiáng)，唱到小雨時(shí)聲音要小要弱，再讓孩子自己配上相應(yīng)原表現(xiàn)動(dòng)作，在這樣愉快有趣的音樂(lè)活動(dòng)中，不僅鍛煉了孩子的聽(tīng)覺(jué)辨別能力，還鍛煉了孩子的自我表現(xiàn)能力。音樂(lè)教育更重要的是訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力，如在小班歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》中，教師先教幼兒唱一段歌詞后啟發(fā)孩子積極思維，模仿歌曲自己創(chuàng)編歌詞。又如《顛倒歌》里唱螞蟻找大樹(shù)，大象沒(méi)力氣，魚(yú)兒天上飛，鳥(niǎo)兒水中游……有趣的歌詞，教幼兒分辨對(duì)與錯(cuò)的同時(shí)，再次了解了各種動(dòng)物的特征及生活習(xí)性，這首歌幫助幼兒理解了“顛倒”這一詞的意思，隨后深入激發(fā)幼兒發(fā)揮想象，練習(xí)創(chuàng)編歌詞，記得劉欣編了這樣一句話(huà)“烏龜跑得快，馬兒地上爬”，還有一幼兒創(chuàng)編了一句“小羊愛(ài)吃魚(yú)，小貓愛(ài)吃草”……這道趣味無(wú)窮的歌既激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，又開(kāi)闊了幼兒的眼界，還打開(kāi)了幼兒思維的窗戶(hù)，充分發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。因此在大量的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的智力得到了很大地發(fā)展。

　　三、音樂(lè)教育可促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)生理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家研究證明，音樂(lè)可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸的變化。

　　優(yōu)美的音樂(lè)給人以美的享受和興奮的感覺(jué)，帶給幼兒活潑開(kāi)心的氛圍。當(dāng)幼兒聽(tīng)到節(jié)奏感極強(qiáng)的音樂(lè)后，會(huì)不由自主的手舞足蹈起來(lái)，高興得不得了，促進(jìn)了血液的流動(dòng)循環(huán)。照此，長(zhǎng)期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育（音樂(lè)游戲、歌表演、歌曲、舞蹈、音樂(lè)體操等），幼兒手腳的協(xié)調(diào)性會(huì)得到很大地發(fā)展，更促進(jìn)了大腦的發(fā)育，保證了幼兒的健康成長(zhǎng)。因此在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中必須配有相應(yīng)的音樂(lè)以達(dá)到不同的目的和效果。邀請(qǐng)舞《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》這一活動(dòng)，幼兒唱歌增加了肺活量，跳舞鍛煉了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，選擇舞伴訓(xùn)練了大腦的思維，邀請(qǐng)舞伴培養(yǎng)了禮貌待人的好品質(zhì)，活動(dòng)幫助消化增強(qiáng)食欲。大（一）班王雯瑜的家長(zhǎng)反映說(shuō)：“原來(lái)我的孩子食欲不佳睡眠不好，性格內(nèi)向，自從上了幼兒園后變得愛(ài)跳、愛(ài)唱、愛(ài)畫(huà)，并且吃得好睡得香”。中午幼兒午餐時(shí)放一段較舒緩的音樂(lè)，孩子們會(huì)安靜的進(jìn)餐，午睡時(shí)放一首《搖籃曲》，孩子們會(huì)安靜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這樣更有助于幼兒大腦的休息。

　　由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育對(duì)幼兒全身心地發(fā)展起著不可取代的積極作用，在音樂(lè)活動(dòng)中，可培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、積極思維能力、生活的好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。因此，每一位教師都應(yīng)重視幼兒音樂(lè)教育，力爭(zhēng)把每一節(jié)音樂(lè)課上好，寓教于樂(lè)，寓教于玩，使幼兒得到全面發(fā)展并輕松愉快地健康成長(zhǎng)。

　　甘肅省隴西縣文峰幼兒園 吳碧榮

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