讓綠色伴隨幼兒健康成長

　　導讀：綠色，象征著勃勃生機與希望，創(chuàng)建綠色幼兒園是一項長期的系統(tǒng)工程，是一項光榮和艱巨的任務。我園全體教職工將站在素質(zhì)教育的高度，以飽滿的熱情，全新的思維，努力尋找理論學習和環(huán)境實踐活動的最佳結(jié)合點，為實現(xiàn)無錫市、江蘇省及至全國“綠色幼兒園”這一目標而不懈努力。

　　環(huán)境保護是我國的一項基本國策，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國的重要內(nèi)容。開展環(huán)境保護教育，提高幼兒的環(huán)境意識，不僅是精神文明建設的需要，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)建“綠色幼兒園”，不僅是時代賦予我們的使命和責任，更是培養(yǎng)跨世紀人才的搖籃。我們以提高幼兒的環(huán)保意識和現(xiàn)代文明素質(zhì)為核心，努力創(chuàng)設文明、健康、美麗、舒適，有著濃濃鄉(xiāng)土氣息和民俗文化氣息的綠色校園；建立以普及環(huán)境科學知識，幫助幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識為出發(fā)點的幼兒園綠色課程；滲透以“改變不良習慣，倡導綠色生活”的現(xiàn)代生活理念；推行層次清晰、責任明確的綠色管理模式，使環(huán)保創(chuàng)建工作成為我園參與全社會環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展行動的起點和標志。

　　一、健全綠色學校管理組織，提高綠色管理的效能

　　為了確保我園創(chuàng)建無錫市“綠色幼兒園”工作的進一步落實，我園繼續(xù)完善和健全了從園長、副園長、年級組長、教師、家長等成員組成的環(huán)境教育領導小組及由園長、副園長、教研組、后勤組、教職工、幼兒組成的環(huán)境教育網(wǎng)絡，制訂了分層管理目標，確立了層層考核的管理機制，將環(huán)境教育融合在園務計劃、后勤計劃、教研計劃及各年級的活動計劃中，使環(huán)境管理常規(guī)化、環(huán)境工作制度化，并與每月考核及年終考核掛鉤，幫助教職工和幼兒樹立主人翁意識。

　　二、建設綠色育人環(huán)境，提高綠色環(huán)境的教育作用

　　環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素，是一部立體多彩豐富有吸引力的教科書。我園外部環(huán)境美麗幽雅，整潔舒適�；顒勇暤劁佋O了舒適的安全軟地；花園鋪上了圖案別致的彎彎曲曲的鵝卵石小路，碧綠的草坪上放著各種各樣色彩鮮艷的大型玩具；綠化面積達到近兩千平方米。整個校園環(huán)境日光充足、空氣清新、環(huán)境優(yōu)雅，真正是春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。我園的環(huán)境不僅受到了每一位來園者的好評，更主要的是增長了孩子的知識，陶冶了孩子的情操，也為孩子學習保護幼兒園的美麗環(huán)境提供了條件。

　　三、建立綠色園本課程，逐步提高師幼的環(huán)保意識

　　我園的綠色園本課程，是《幼兒園教育綱要》精神指導下，根據(jù)環(huán)境教育、幼兒教育的要求，根據(jù)幼兒的生活實際和年齡特點，以及身心發(fā)展規(guī)律，通過營造一種自然的教育生態(tài)環(huán)境，充分利用大自然的有利因素，形成幼兒對周圍環(huán)境的認識、探索興趣、愛好，突破分科教育的模式，強調(diào)課程的綜合性，強調(diào)幼兒與自然、社會的直接接觸，形成一個個不同年齡段不同主線的綜合主題活動課程，并在實施中不斷完善、創(chuàng)新。

　　1、大自然是綠色課程的活教材

　　我們把大自然、大社會作為幼兒園的活動教材，將環(huán)保、生命、愛等主題有機的結(jié)合，主要有保護環(huán)境主題地（大班的“建設我們共同的家園”、中班的“地球生病了”）等、愛護水資源為主題的“寶貴的水、魚寶寶生病了”等。我們還結(jié)合世界無煙日開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，結(jié)合“關注安全，關愛生命”開展的“安全與環(huán)保”幼兒繪畫比賽活動等，在活動中，孩子們是學習和活動的主人，他們積極地感受、體驗，分享到了學習探索和成功的樂趣，萌發(fā)了關愛環(huán)境、關愛自然、關愛生命的情感。充分體驗到了環(huán)保的重要性，從而自覺地去愛護環(huán)境。初步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識和珍惜自然資源，與大自然和諧相處的符合綠色教育內(nèi)涵的生活理念。

　　2、家庭、社區(qū)環(huán)境是綠色課程的良好資源

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指導出：要充分利用家庭、社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。因此，在我園綠色課程實踐中，幼兒的活動再不于局限于活動室、幼兒園，而是指向更廣闊的空間，我們更關注家庭、社區(qū)資源及幼兒的需求、問題、意見、興游戲、生活、同伴交往，從中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘其特有的教育價值，大膽生成能促進幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容。超市里的調(diào)查、菜場的觀察、圖書館的記錄，農(nóng)田里的收集、各種職業(yè)人員的訪問……讓孩子在活動中去體驗、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。

　　四、構(gòu)建“綠色生活”理念，不斷增強師幼的環(huán)保能力

　　綠色學校的創(chuàng)建，引進了“告別陳規(guī)陋習，倡導綠色生活”的現(xiàn)代生活理念，也給人們提出用正確的環(huán)境觀、價值觀去認識自然、社會、自我的要求，它引導師幼來關注、研究周圍綠色生活和非綠色生活的典型事例，樹立保護環(huán)境從我做起，從身邊的事做起，保護環(huán)境人人有責的觀念。我園布置了環(huán)境教育專欄，定期更換環(huán)保宣傳資料，并開辟了綠色園地，用幼兒喜歡的圖畫形式向幼兒介紹有關綠色生活知識。我們還利用家園七彩橋定期向幼兒、家長宣傳生動有趣的環(huán)保知識；向家長倡導綠色生活的概念。為了讓家長、孩子逐步了解亂扔廢舊物品是形成污染的重要因素，很多廢棄物都有回收利用價值，教師們首先從環(huán)保出發(fā)，利用廢舊材料制作各種幼兒活動器械，如易拉罐做成了梅花樁，廢紙盒做成飛盤，塑料袋做成風箏等，讓家長、孩子獲得變廢為寶的體驗。其次，在園內(nèi)開展收集廢舊物品的活動，引導幼兒參與收集活動，通過分類讓幼兒發(fā)現(xiàn)一些包裝上的可回收標記，理解節(jié)約資源的道理，逐漸形成物盡其用的意識和行為，并和幼兒一起分析這些垃圾回收后可做什么？小朋友可以利用哪些無毒廢舊物品制作玩具，制作哪些玩具？在此基礎上，我園又開展了親子制作活動，組織家長利用廢舊物品和農(nóng)村的自然農(nóng)作物，精心構(gòu)思，親自嘗試，制作各類具有操作性、活動性、觀賞性的玩具、工藝品……園內(nèi)走道的櫥窗和親子作品陳列室，擺滿了家長和孩子共同完成的件件作品，紙盒做成的小動物、毛線編織的小衣小帽，易拉罐做成的歐式家具，樹枝編成的相框、相架……每一件作品中都蘊涵著無窮的創(chuàng)意，閃耀家長和孩子們的智慧。這樣既讓孩子、家長理解了綠色生活的真正含義，也掌握了各種變廢為寶的技能，又增強了家長、幼兒的環(huán)保意識和能力。并將綠色生活寓于一日生活活動之中。

　　在“創(chuàng)綠”活動中，老師、幼兒、家長都行動起來了，社會、家庭、幼兒園產(chǎn)生了互動作用，喚醒了大家的綠色環(huán)保意識，提高了環(huán)境保護的能力，更推動了綠色文明。

　　綠色，象征著勃勃生機與希望，創(chuàng)建綠色幼兒園是一項長期的系統(tǒng)工程，是一項光榮和艱巨的任務。我園全體教職工將站在素質(zhì)教育的高度，以飽滿的熱情，全新的思維，努力尋找理論學習和環(huán)境實踐活動的最佳結(jié)合點，為實現(xiàn)無錫市、江蘇省及至全國“綠色幼兒園”這一目標而不懈努力。

　　無錫市甘露中心幼兒園 李彩亞

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