來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-11-17 16:04:52
導(dǎo)讀:科技課有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力,養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣,科技教材具有很強(qiáng)的操作性,開放性,給學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間,把深奧的科學(xué)道理通過動手制作中體現(xiàn)出來,應(yīng)用于實(shí)際的生活之中。
對兩個基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)陌嗉,采用行動研究法和單組對比實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究,對三(1)班采用小組合作教學(xué)法,對三(2)班采用一般教法。經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),從學(xué)生對科技課的喜愛程度、參賽作品及質(zhì)量、學(xué)生課堂的表現(xiàn)來看,(1)班都明顯高于(2)班。通過分析,建議采用小組合作教學(xué)形式更有利學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要努力創(chuàng)造一種和諧民主的課堂氛圍。
教師要把科技課的著眼點(diǎn)立足于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和操作能力上,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
一.研究目的:
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會科學(xué)等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
科技課有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力,養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣,科技教材具有很強(qiáng)的操作性,開放性,給學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間,把深奧的科學(xué)道理通過動手制作中體現(xiàn)出來,應(yīng)用于實(shí)際的生活之中。在教學(xué)實(shí)踐中,通過對比實(shí)驗(yàn)研究,我力求尋找一種更有利于調(diào)動學(xué)生積極性,開發(fā)智力的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”。如何發(fā)揮科技課堂主渠道的作用,使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,達(dá)到讓學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí)發(fā)展的目的。
二.研究對象和方法:
研究對象為三年級的雙軌班。三(1)班有25名學(xué)生,三(2)班有24名學(xué)生。兩個班級人數(shù)相近,基礎(chǔ)相當(dāng)。因?yàn)槿昙墝W(xué)生已經(jīng)有兩年學(xué)習(xí)科技課的經(jīng)歷,對科技課有了初步認(rèn)識。三年級學(xué)生也有了一定的獨(dú)立的分析思考、動手操作能力,可以組織解決一定的問題。
研究的方法采用行動研究法和單組對比實(shí)驗(yàn)法。對三(1)班采用小組合作教學(xué)法,對三(2)班采用一般教法。
三.研究過程:
(一)研究準(zhǔn)備:
樹立科研意識,學(xué)習(xí)教育理論和經(jīng)驗(yàn),查找有關(guān)小組合作教學(xué)的資料,制定教學(xué)計(jì)劃。
(二)研究過程:
1.與班主任取得聯(lián)系,爭取支持。擬定1班采用小組合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,2班仍采用常規(guī)教學(xué)定為對比班。
2.問卷調(diào)查學(xué)生對科技課的喜歡程度和知識掌握情況。
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