案例:教育反思不可忽視的愛(ài)

　　我不能讓孩子們?cè)僬`會(huì)下去了,我要讓他們知道我依然是很愛(ài)他們的,我決定每天我都要抱他們、吻他們每一個(gè)人，而且一個(gè)也不能落下，孩子們的情感太敏感太脆弱，我要做一個(gè)有心的老師，我不能因?yàn)樽约旱氖韬龆�使任何一個(gè)孩子心靈受到波動(dòng)或傷害，好在他們每一個(gè)曾經(jīng)都跟我有一段如影隨行的日子，所以他們對(duì)我是有深厚的感情的，他們都盼望著我的撫摩、我的親吻、我的愛(ài)，我還可以馬上扭轉(zhuǎn)他們的錯(cuò)誤印象——我也想就此告誡所有的家長(zhǎng)和老師們：無(wú)論孩子多大，他畢竟是個(gè)孩子，對(duì)他們的要求一定要建立在肌膚的愛(ài)撫和融洽的情感交流上，否則，孩子的心會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)......

　　今天早晨我一一查看“愛(ài)心小手冊(cè)”，看到“響響”媽媽反映他總喜歡說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”再就是最開(kāi)心的事就是沒(méi)有受到批評(píng)。他媽媽就想知道“響響”在幼兒園心情是否好？是否受到壓抑？看了這些我心中不禁一顫——響響吃飯、睡覺(jué)從來(lái)不讓我們操心，上課發(fā)言、參與活動(dòng)都很積極、而且很依賴(lài)我們?nèi)�位老師，每次做錯(cuò)事情還沒(méi)等我們跟他指正他便抱著我的腿不停蹭著我說(shuō)：“我不嘛！恩！恩！”的耍賴(lài)，我就好象是他強(qiáng)大的靠山，他從來(lái)也不會(huì)畏懼我們，怎么會(huì)有壓抑？

　　趁小朋友們進(jìn)餐時(shí)，我特意走到“響響”座位旁蹲下后問(wèn)他：“寶貝，你今天開(kāi)心嗎？早餐好吃嗎？”隨后我就抱他起來(lái),我坐下后攬他坐在我大腿上，他顯得不好意思又有點(diǎn)別扭的高興地一個(gè)勁點(diǎn)頭——記得去年八、九月時(shí)“響響”就象我的影子和我一步也不離，非常依念我，抱他、哄他那是每天都要有的......而現(xiàn)在，他在心理、行為上早就適應(yīng)了集體生活，而且在我一步一步的要求下他已經(jīng)變得較為獨(dú)立了，我也因此減少了在肌膚上給予他的撫摸，沒(méi)有想到現(xiàn)在還是象以前一樣跟他親昵，他居然會(huì)那么不自然和感到受寵若驚。我就告訴他：“寶貝，王老師喜歡你！”說(shuō)完我又對(duì)著其他小朋友重申：“寶貝們，王老師是不是喜歡”響響“��？”“王老師喜歡王泓穎！”“親親”“小雨”他們幾個(gè)異口同聲糾正到，“喜歡我！”“喜歡我！”“煒煌”“恒恒”他們幾個(gè)又接到，我頓時(shí)恍然大悟：的確，“王泓穎”是這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班的新生，剛?cè)龤q就住宿在幼兒園，因?yàn)檫@個(gè)，她的情緒一直都不很穩(wěn)，所以我就成了她第二個(gè)媽媽一樣，每天下班我都要親自送她去寄宿班，而且她會(huì)要求我第二天給她帶糖吃，我答應(yīng)她之后她才會(huì)依依不舍的放我走，第二天早晨她非得我親自去接她，我會(huì)經(jīng)常抱她、親吻她，滿(mǎn)足她的肌膚情感需要，就這樣使得她能夠正常地在幼兒園生活、學(xué)習(xí)得很愉快，我也成為了她在幼兒園的精神支柱。這一切孩子們都看在眼了，雖然他們小,不懂得真正意思上的愛(ài)和喜歡，但是他們從直觀上是很有分辨能力的,而且很客觀。

　　這學(xué)期我們班的確來(lái)了不少新生，而且年齡都偏小，縮短情緒穩(wěn)定期需要我們老師付出很多的關(guān)心和愛(ài)撫，需要我們投入更多的精力和感情，孩子們的確都很快進(jìn)入了角色，而對(duì)我一手從BB班帶上來(lái)的孩子們我又給予了不一樣的要求，最起碼他們不用我再去穩(wěn)定情緒吧？他們也不會(huì)要我再去教他們?cè)趺闯燥�、入廁、睡覺(jué)、排隊(duì)等等生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，也不用我去想盡辦法讓他們不哭了，然而我卻忽略了他們也是孩子，也需要我經(jīng)常給予愛(ài)撫、擁抱、親吻以證明老師還是很愛(ài)他們，很關(guān)心他們的。

　　最近我們班的各項(xiàng)常規(guī)的確有了一個(gè)很大的提高，孩子們基本都進(jìn)入“狀態(tài)”，所以我們?nèi)齻�(gè)老師商量應(yīng)該給孩子更高一些的要求了，因此我們經(jīng)常表?yè)P(yáng)吃飯好、睡覺(jué)好、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不打人、不亂扔玩具的小朋友，特別是對(duì)“老生”更是寄予了更高的期望，我想一定是因?yàn)檫@個(gè)給了孩子無(wú)形的壓力，因?yàn)橄?ldquo;響響”那樣在老師心目中是很獨(dú)立很聽(tīng)話的孩子，他們怕讓老師失望，怕失去在老師心目中的“地位”，所以表面上他們什么都可以做得讓老師滿(mǎn)意,讓老師表?yè)P(yáng)他們，實(shí)際他們并不是那樣輕松——難怪“親親”“小雨”他們幾個(gè)“老生”也會(huì)說(shuō)我喜歡“王泓穎”，想想他們?cè)��?jīng)和“王泓穎”一樣受著我的“疼愛(ài)”，而今我卻減少了對(duì)他們的親吻、擁抱......其實(shí)我是很愛(ài)我們班的每一個(gè)孩子,對(duì)老生們我更是有著深厚的感情——

　　我不能讓孩子們?cè)僬`會(huì)下去了,我要讓他們知道我依然是很愛(ài)他們的,我決定每天我都要抱他們、吻他們每一個(gè)人，而且一個(gè)也不能落下，孩子們的情感太敏感太脆弱，我要做一個(gè)有心的老師，我不能因?yàn)樽约旱氖韬龆�使任何一個(gè)孩子心靈受到波動(dòng)或傷害，好在他們每一個(gè)曾經(jīng)都跟我有一段如影隨行的日子，所以他們對(duì)我是有深厚的感情的，他們都盼望著我的撫摩、我的親吻、我的愛(ài)，我還可以馬上扭轉(zhuǎn)他們的錯(cuò)誤印象——我也想就此告誡所有的家長(zhǎng)和老師們：無(wú)論孩子多大，他畢竟是個(gè)孩子，對(duì)他們的要求一定要建立在肌膚的愛(ài)撫和融洽的情感交流上，否則，孩子的心會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)......

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