案例:《小房子》的活動(dòng)反思

來(lái)源：本站原創(chuàng) 2009-11-12 22:14:06

說(shuō)兩句

　　整個(gè)活動(dòng)節(jié)奏明快，思路清晰，課件運(yùn)用的也不錯(cuò)。但同時(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容不能消化的情況，活動(dòng)結(jié)束后，我經(jīng)過(guò)思考，認(rèn)為自己在過(guò)高的估計(jì)了孩子的能力，應(yīng)根據(jù)小班幼兒下游戲化的特點(diǎn)將學(xué)習(xí)部分游戲化，設(shè)計(jì)一間用紙板制作的能讓孩子鉆入的的房子，變圖片為直觀化教具，也許活動(dòng)更能更完美。

　　實(shí)錄一：

　　“聽(tīng)，這是什么聲音？”“在放鞭炮。”“干嗎要放鞭炮呢？”“過(guò)年了；搬新房子了；超市門(mén)口放的（新店開(kāi)張）；有新娘子的（結(jié)婚）；過(guò)生日；……”

　　評(píng)析：

　　從孩子的回答可以看出孩子們已有了多方面的感知，但語(yǔ)言的表達(dá)還有不完整，不清晰的的現(xiàn)象，這和小班幼兒思維特征游牧顯得關(guān)系，教師必須抓住幼兒表達(dá)的點(diǎn)，與之呼應(yīng)，幫助幼兒理順?biāo)季S，將幼兒的意思正確表達(dá)出來(lái)。我們�？吹叫“嘤變簳�(huì)有講半句話(huà)的習(xí)慣，就是因?yàn)檫@個(gè)原因造成的。

　　實(shí)錄二：

　　接著出來(lái)的兔子是孩子們最喜歡的，妮妮說(shuō)：“我喜歡小兔子，因?yàn)樗L(zhǎng)的漂亮。”飛飛說(shuō)：“我也喜歡小兔子，它喜歡吃蘿卜的”“大象伯伯為他造了一間房子”怡怡說(shuō)“肯定是蘿卜房”“不對(duì)，蘑菇房，小兔也很喜歡吃蘑菇的。”星宇反駁說(shuō)。“青菜房，青菜房，青菜小兔也喜歡的。”“到底什么房子呢？我們一起來(lái)瞧瞧。”在孩子們期盼的眼神中，我揭開(kāi)了謎底。

　　評(píng)析：

　　懸念的設(shè)置為活動(dòng)制造了第一個(gè)高潮，孩子們通過(guò)討論分析，講出了各自的理由，并由此產(chǎn)生了進(jìn)一步探親的愿望。

　　實(shí)錄三：

　　濤濤：“應(yīng)該多造兩間房子。”婷婷：“造一間青菜房，一間蘿卜房。”（還在念念不忘他們自己想出的房子）。“對(duì)呀，不光我們小朋友都有意見(jiàn)，連來(lái)祝賀小兔搬新家兔寶寶們也有意見(jiàn)了，他們說(shuō)我們也要住新房子。哎呀！這可怎么辦呢？”

　　評(píng)析：

　　小班幼兒最為可愛(ài)的一點(diǎn)就是敢于表達(dá),雖然常常偏離教師預(yù)設(shè)的軌道,但我們并不能因此去否定孩子,應(yīng)巧妙的運(yùn)用順勢(shì)回應(yīng)的方式去引導(dǎo)孩子,保護(hù)孩子敢于表現(xiàn)的可貴習(xí)慣，幫助孩子梳理他們的思維,我們不能僅僅做一只應(yīng)聲蟲(chóng),而放棄自己“平等中的首席“的引領(lǐng)地位。

　　實(shí)錄四：

　　“這間房子很大，應(yīng)該給大象。”雯雯說(shuō)，“那這里一共這幾間房子，去掉一間還有幾間房子呀？”“4……”“我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)”隨著孩子們小手的舞動(dòng)，我們終于找出了正確答案。

　　評(píng)析：

　　活動(dòng)的整合是有機(jī)的，教師必須隨著活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)，接過(guò)孩子拋過(guò)的球，并調(diào)整后拋出，將相關(guān)的知識(shí)有機(jī)融入，才能使孩子在活動(dòng)中自然習(xí)得知識(shí)。

　　反思：

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