案例：科學(xué)活動(dòng)：《瓶罐和蓋子》活動(dòng)反思

　　幼兒在自己的探索與我的引導(dǎo)下大部分都達(dá)到了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，不過(guò)，如果瓶罐的種類(lèi)更多那幼兒的空間會(huì)更大，更有利與幼兒的探索的。

　　本次活動(dòng)我主要是讓幼兒根據(jù)瓶口和罐口的特征來(lái)選擇合適的蓋子與瓶罐匹配，讓幼兒嘗試蓋緊蓋子的方法，讓他們學(xué)習(xí)擰、按、旋等技巧，發(fā)展他們的手部小肌肉。

　　活動(dòng)前我讓幼兒與家長(zhǎng)共同收集各種型號(hào)、款式的瓶罐，活動(dòng)中我讓幼兒比較兩個(gè)一樣的瓶子，一個(gè)有蓋子一個(gè)沒(méi)有蓋子。幼兒觀(guān)察后就發(fā)現(xiàn)了它們的共同之處，當(dāng)幼兒在七嘴八舌的說(shuō)瓶子身上圖案一樣、大小一樣等特點(diǎn)時(shí)，張圳輝馬上說(shuō)：“老師，這個(gè)瓶子沒(méi)有戴帽子，”其他小朋友一聽(tīng)也注意到了，我不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道所謂的“帽子”就是瓶子的蓋子。我在筐子里找了一個(gè)小一點(diǎn)的蓋子，拿起來(lái)故意說(shuō)：“我找到這個(gè)瓶子的蓋子了，”幼兒聽(tīng)了我的話(huà)?cǎi)R上糾正我：“不對(duì)不對(duì)！它那么小，瓶子那邊那么大蓋不住。”我指著瓶口問(wèn)他們：“這是瓶子的什么？上次我們有說(shuō)過(guò)了，”有幾個(gè)小朋友馬上說(shuō)：“老師，這是瓶子的瓶口。”我馬上引導(dǎo)幼兒回憶瓶子的結(jié)構(gòu)，并讓他們告訴我是如何知道這個(gè)蓋子不是那個(gè)瓶子的，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了瓶口、罐口大小的不同與蓋子有關(guān)，要選擇合適的才能蓋好。

　　接下來(lái)我讓幼兒動(dòng)手操作，讓他們?cè)诳鹱永镎移抗�，再根�?jù)瓶口、罐口的特點(diǎn)來(lái)找蓋子。幼兒在剛才的環(huán)節(jié)中就知道了尋找的關(guān)鍵，所以很快就找到了。但是問(wèn)題也出來(lái)了，許多小朋友都不懂得如何將蓋子蓋緊，他們馬上要來(lái)我這里尋求幫助，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)瓶罐口的螺紋等特點(diǎn)，讓他們?cè)囈辉囉冒吹�、擰的、旋的等方法來(lái)試一試，幼兒在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下馬上進(jìn)行了嘗試，并很快找到了方法。

　　幼兒在自己的探索與我的引導(dǎo)下大部分都達(dá)到了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，不過(guò)，如果瓶罐的種類(lèi)更多那幼兒的空間會(huì)更大，更有利與幼兒的探索的。
 

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