幼教隨筆：從實(shí)踐中反思我的蒙氏教學(xué)

    雖然她還是很活潑好動(dòng),但已經(jīng)是一個(gè)工作認(rèn)真的孩子了,并找到了能自然而然喚起她強(qiáng)烈興趣的東西,一旦發(fā)現(xiàn)后,就可以擺脫那種不穩(wěn)定性,并學(xué)會(huì)聚精會(huì)神!

　　我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級(jí)教師,從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起,我就開(kāi)始踏上了不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研的旅程,真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下,用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們,做一位真正稱(chēng)職的觀察者,準(zhǔn)備者,輔助者和促進(jìn)者!

　　在我們這個(gè)蒙氏班級(jí)里,每個(gè)孩子都聰明伶俐,活潑可愛(ài)!雖然他們的年齡都在3歲左右,但卻有著迥然不同的性格特征和喜好,長(zhǎng)時(shí)間的相處,讓我深深的愛(ài)著他們!其中有一名幼兒名叫安娜,她長(zhǎng)著一副天生就討人喜歡的面孔,但卻時(shí)常讓老師們很頭疼,很無(wú)奈,因?yàn)樗齽倎?lái)的時(shí)候,總是從別的小朋友手里搶東西,打擾別人的工作,根本不會(huì)安靜的呆上一分鐘,她毫無(wú)目的的滿(mǎn)屋亂跑,撞翻了椅子也不去管,偶爾拿起一個(gè)工作,卻在同一時(shí)間毫無(wú)理由的把它仍掉,這種行為讓我覺(jué)得很茫然,不知道該怎么辦才好!

　　有一天,別的小朋友都在做工作,只有她抱著一只小熊跑著玩,跑了一會(huì)兒,停下來(lái)突然發(fā)現(xiàn)小熊的褲子掉了,她的發(fā)現(xiàn)讓她興奮的脫光了小熊所有的衣服,開(kāi)心的樣子看著真讓人生氣,我立刻走上前去大聲的呵斥道:“你把小熊的衣服脫光了,難道它不會(huì)冷嗎?”一邊說(shuō)一邊從她手里奪過(guò)小熊,準(zhǔn)備給小熊把衣服穿上!就在這時(shí),她迅速的從我手中搶過(guò)小熊,大聲說(shuō):“我會(huì)穿,我會(huì)穿!”我生氣的說(shuō)道:“你會(huì)穿什么,你連你自己的衣服都不會(huì)穿,你就會(huì)搗亂!”邊說(shuō)邊又去拿小熊,她卻使勁的攥在手里不肯給我,嘴里還一遍遍的嚷道:“我要自己給小熊穿!”就在這時(shí),我突然意識(shí)到了自己犯了蒙氏教學(xué)中最嚴(yán)重的錯(cuò)誤,那就是:教師只是觀察者和協(xié)助者,孩子才是真正的主導(dǎo)者,我沒(méi)有尊重孩子,沒(méi)有以孩子的意志為轉(zhuǎn)移!

　　就在這時(shí),我放開(kāi)了緊握小熊的手,把小熊還給了她!只見(jiàn)她迅速的搶過(guò)去,開(kāi)始忙碌起來(lái)!我知道她從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這項(xiàng)工作,動(dòng)作顯得很笨拙,不知道該先穿上衣還是先穿褲子,一會(huì)兒試試這件,一會(huì)兒又試試那件,穿的時(shí)候也完全沒(méi)有方法,我在一旁漸漸平靜下來(lái),靜靜的觀察著,等待著,不知道她會(huì)怎麼辦,同時(shí)也很擔(dān)心她又會(huì)像平時(shí)那樣把這項(xiàng)工作扔掉不管!這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她選擇先穿褲子,只見(jiàn)她拿著小熊的一條腿使勁的往褲筒里塞,可是因?yàn)檠澩驳倪吘壊糠盅b有松緊帶,她怎么也塞不進(jìn)去,急得都快要哭了,她抬起了頭,看了看我,我正用微笑的眼神望著她,她終于忍不住著急的說(shuō):“老師幫幫我,我不會(huì)穿!”我興奮極了,這不正是我想要的效果嗎?于是,我走過(guò)去教她動(dòng)作的要領(lǐng)和注意的事項(xiàng),她看的很認(rèn)真,也聽(tīng)的很認(rèn)真,我又在一旁協(xié)助她操作了兩遍。在后來(lái)的幾天里,她不斷的拿起這個(gè)工作反復(fù)的認(rèn)真操作。后來(lái),她開(kāi)始關(guān)注老師示范的其他工作,并越來(lái)越感興趣!當(dāng)她做完一項(xiàng)工作后,她都會(huì)高興的跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō):“老師我做完了!”

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