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0-3歲寶寶也開數(shù)學課 過早學運算或扼殺興趣

來源:新聞晚報 2009-10-22 11:34:33

說兩句

  “數(shù)數(shù)只是小兒科,會加減法才是真本事”,這種流行在不少學齡前兒童家長中的數(shù)學教育誤區(qū)被幼教界專家們否定。近日,“城市兒童教育的美好未來”2009國際兒童教育與發(fā)展論壇工作坊昨天在上海市靜安區(qū)六所幼兒園展開,記者在南陽路示范性幼兒園看到了一堂在游戲中讓孩子玩出分類、推理等概念的開放式課。

  中班娃娃每天十道數(shù)學題

  “我每天讓孩子回家做十道10以內的加減法算術題,他現(xiàn)在已經蠻適應了,我打算到了大班就升級讓他做20以內的加減法,這樣到了小學學起數(shù)學就會得心應手了。”前不久,一位父親對華東師范大學學前教育與特殊教育學院副院長、副教授黃瑾這樣說,臉上還帶著沾沾自喜的表情。

  這樣的例子并不少,小威(化名)在小班時,因為身為中學老師的爺爺在家提前進行數(shù)學啟蒙教育,他對數(shù)概念的掌握已經達到中班水平,但是,小威到了中班下學期,不僅失去了優(yōu)勢,而且成為班里學習能力和探求興趣較弱的孩子。

  0-3歲寶寶也開數(shù)學課

  陳女士前不久接到某早教中心的電話邀請,到現(xiàn)場試聽早教課,她驚訝地發(fā)現(xiàn),早教中心居然開設了對0-3歲寶寶的數(shù)學課,咨詢之后得知,老師們會教孩子認數(shù)字、點數(shù)、分類等。“這么小的寶寶,能夠接受抽象的數(shù)字概念嗎?”陳女士不禁產生疑問。

  陳女士在給孩子買玩具時發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很多早教機中也涉及了復雜數(shù)概念,比如某早教機會問“小朋友,8在哪里?”、“2+5等于幾?”,如果答對了就給予表揚,答錯了就要求“再試試”。她嘗試讓2歲多的女兒玩,女兒根本沒興趣。

  專家:過早學運算扼殺興趣

  黃瑾副院長表示,很多家長喜歡在寶寶剛剛開始學會說話的時候就教他們念1、2、3,但3歲以前的幼兒對抽象概念理解力很低,即使他們會念,也并不理解真正的數(shù)概念。包括時間概念等,都是比較抽象的,需要以一定的思維能力為基礎,父母不必操之過急。

  黃瑾覺得非常痛心,不懂孩子發(fā)展規(guī)律的家長可能只看到眼前用強化訓練得來的“成績”,但這卻是以扼殺孩子對數(shù)學的興趣為代價。眼下有許多父母認為會算加減法就體現(xiàn)了孩子“有數(shù)學腦子”,但其實,運算只是評價學齡前兒童數(shù)學能力中一個并不十分重要的指標。數(shù)學能力包括分類、空間、配對、排序、模式、測量、統(tǒng)計等,這些對孩子的邏輯思維訓練更加重要。而美國最新研究顯示,學齡前兒童的邏輯思維能力不僅會影響他們3-8年的數(shù)學課成績,而且會影響語文課成績。

  她表示,過早“開墾”對敏感期尚未來到的幼兒沒有好處,家長要克服功利、攀比的心理。

  游戲、生活中學數(shù)學最有效

  在示范性幼兒園現(xiàn)場,一堂學習分類的公開課讓觀摩者耳目一新。十來個大班小朋友在老師的帶領下玩“娃娃開商店”的游戲,飲料店、玩具店、鞋店里的商品處于無序狀態(tài),老師順水推舟地建議:“顧客到商店來挑商品,這么亂怎么挑呢?我們來幫助他們分分類吧。”

  “好啊!”孩子們都躍躍欲試,在五分鐘的自由分類時間里,孩子們跑東跑西,用分類棒把不同種類的商品分隔開。大類分好之后,老師又啟發(fā)孩子們“有的顧客愛喝牛奶類的飲料,有的顧客愛喝帶汽的水,請小朋友再幫忙分一分好嗎?”,就這樣,一層一層,孩子們在游戲中展開了多重分類。整個過程老師參與并不多,大部分時間在一旁觀察、鼓勵。

  南陽路幼兒園園長李文靜說,日常生活,是數(shù)學教育取之不盡的源泉。他們的老師常常用心挖掘日常教學中的契機,提供幼兒豐富多樣的操作機會,使幼兒在輕松自然的狀態(tài)下,積累簡單的數(shù)學經驗,習得正確的學習方法。黃靜副院長也表示,父母可以在生活中隨時隨地進行數(shù)學教育。比如,給筷子和碗配對,讓寶寶自己收拾玩具時分類擺放等都是不錯的方法。
 

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